Unit 7 I Want to Be a Teacher Lesson 24（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级下册.docxVIP

Unit7IWanttoBeaTeacherLesson24（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自北京版英语三年级下册Unit7IWanttoBeaTeacherLesson24。本节课主要围绕职业主题展开，通过学习让学生掌握有关职业的词汇和表达方式，如Iwanttobeadoctor/teacher/driver/等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生还将学习一般将来时的表达方式will+动词原形，如Iwillbeateacher.。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力，增强对英语学习的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握有关职业的词汇和表达方式，并能够运用这些词汇进行简单的交流，提高自己的语言能力。同时，通过学习一般将来时的表达方式，学生能够培养自己的思维品质，如观察、分析和推理能力。此外，学生还能够增强对英语学习的兴趣，提高自己的学习能力。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的英语水平，还能够培养自己的文化意识，了解不同职业的特点和文化背景。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。学生对英语学习充满好奇心和热情，但部分学生可能会对一般将来时的表达方式感到困惑。在学习过程中，学生需要通过实践和互动来加深对职业词汇和语法结构的理解。

在知识方面，学生已经学习了关于日常生活中的职业词汇，如医生、教师等，但对一些特殊职业词汇的认知尚浅。在能力方面，学生的听说能力较强，但部分学生在读写方面存在困难，需要教师的个别辅导。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但在表达自己观点时有时会显得不够自信。

针对学生的学情，教师应设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固职业词汇和一般将来时的表达方式。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别辅导，提高他们的读写能力。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和情境教学法。讲授法用于向学生传授职业词汇和一般将来时的表达方式；任务型教学法通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识；情境教学法通过设定职业情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同职业的角色，如医生、教师等，用英语进行自我介绍和交流，增强对职业词汇的理解和运用。

b.小组讨论：学生分组讨论喜欢的职业及其原因，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的沟通能力和团队合作意识。

c.职业卡片游戏：学生分组进行卡片游戏，通过抽取职业卡片并用英语描述，锻炼学生的口语表达能力和记忆力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、职业卡片、角色扮演道具等教学媒体。多媒体课件展示职业词汇和一般将来时的表达方式，帮助学生直观地理解和学习；职业卡片用于学生抽取和描述职业，增加互动和练习机会；角色扮演道具为学生提供丰富的情境，提高学生的参与度和兴趣。通过运用教学媒体，本节课将实现教学目标，促进学生的全面发展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张职业介绍的图片，如警察、医生、教师等，引导学生观察并提问：“Doyouknowthesejobs?Whatdotheydo?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。随后，教师引导学生谈论自己喜欢的职业，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示职业词汇卡片，如doctor、teacher、driver等，并向学生介绍一般将来时的表达方式“Iwillbeateacher.”，引导学生跟读并模仿。教师通过举例和讲解，让学生理解并掌握一般将来时的用法。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生选择一个喜欢的职业，用英语讨论未来的职业规划，如“Iwillbeadoctor.Iwillworkinahospital.”。随后，教师邀请部分学生进行汇报，其他学生进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对职业词汇和一般将来时的掌握情况。提问方式可采用抢答、问答等，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

5.实践活动（5分钟）

教师组织学生进