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初中英语后进生的转化对策

新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生，注重素

质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们

建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用

能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”这为今后的英

语教学改革指明了方向，同时也是每个英语教师工作的出发点和目的

地。通过问卷调查和个别访谈我们认为中学英语后进生产生的主要原

因有以下几个方面并提出了相应的转化策略

一、动机永远是人类一切活动的原动力，当然也是学习活动的内

在驱力

从调查分析来看我们已经知道中学阶段的学生真正凭兴趣和爱

好学习英语为数不多，即使优等生也是这样。因此，培养、激发和促

进学生的学习动机当是后进生转化的首要任务。“倘若学生缺乏足够

的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用”（教

育学、心理学235）。动机又来自于需要。因而对后进生的需要分析

是必要的。

二、记忆力是学习的基本条件

从某种意义上来说，英语学习就是记忆。在访谈中很多英语后进

生说自己的记忆力不好。这也许是实情，但有的后进生并不是各科成

绩都不好，英语成绩不好，数、理、化成绩却很好，相信每个学校这

种“偏科”的学生都有。这说明英语成绩差并不完全是智力方面的问题。

那么如何增强记忆力提高学习效率呢？我们认为应从以下几个方面

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抓起：

（1）提高兴趣，集中注意力。心理学告诉我们只有对事物产生

兴趣，注意力才会高度集中。注意力一旦发挥作用，记忆力提高是理

所当然的事。在日常的教学中我们接触过很多这样的后进生，他们对

学习不感兴趣而对电子游戏、球类运动以及相关书刊却相当痴迷，技

术水平也相当高。那么你能说他们的智力低下吗？看来原因还是由于

他们在逐渐对英语失去兴趣后，心思就不会用在学习上了。这从调查

中也能得到证明：课堂上真正能全神贯注听讲的只有少部分（10.9%）。

（2）及时复习，掌握方法。从调查来看有的英语后进生课堂上

也能认真听讲，有笔记，但仍然记不住，这是为什么？我们认为这与

他们对学过的知识没能及时整理复习有关。各科知识尤其是英语需要

及时复习。因为我们学习英语太缺少语言的习得环境。如果学生懒于

复习，时间一长，知识很快就会被忘掉。

三、没有有效的学习策略也是造成英语后进生的一个重要因素

通过调查我们发现一半以上的学生（54.8%）不知道如何学习英

语。再从平时观察来看，我们认为后进生的学习策略仍然处于一种贫

乏无知的状态。新的课程标准对学习策略分为认知策略，元认知策略，

情感调控策略，交际策略和资源策略。我们认为后进生现在无论哪种

策略都没有达到要求，特别是在元认知策略上。他们课堂上不参与学

习活动，不作笔记，课后不复习，不主动提问题。他们当中大多数没

有学习目标、学习计划，不会自我反思、自我调控，更不会自主学习。

对此建议英语教师做到了解学生的学习风格，在学习策略上给予必要

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的指导，特别注意在教学中一点一滴地渗透学习策略。

四、英语后进生除了存在智力与方法方面的问题之外，最大的问

题恐怕还是在于非智力因素

新的课程