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学习《上海市中小学
生学业质量绿色指标》心得
体会
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学业质量绿色指标与以往偏重学习
成绩的质量标准相比，该指标体系内涵
更为广阔。
这个绿色指标的提出，为一线教师
的教学工作指明了风向标。而今的社会
需要全面发展的人才，而不是专才偏才。
为了适应社会的需求，推动民族素质的
提高，教师的教学方式方法也要有相应
的变化，要更注重过程的教育质量综合
评价。
这就对教师的备课、教学、反思、
评价以及专业发展提出了更高的要求：
在备课过程中，要更为详细地分析学情、
预设效果、因材施教;在教学过程中，要
要充分关注学生在教学过程中所表现出
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的兴趣、态度、思维火花以及教师对学
生生动表现的积极回应等因素并加以记
录分析;在反思中，要以理论知识为指导，
在剖析真实情况和水平的基础上，寻求
影响质量的诸多因素，总结成绩，发现
不足并加以改进;在评价上，要更为科学
和全面，不光单从学业成绩上评价，还
要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习
过程中的喜悦感和成就感等诸多因素，
真正体现“轻负担高质量”的教学。
所有的这些，都需要教师在专业发
展上有所提高，从不同角度，对学生心
理、学习环境、学习兴趣培养、创造力
和思维能力拓展等方面加以深入的了解
和研究，并能学以致用。真正实现基于
教育教学过程的真实性评价，把素质教
育要求真正落到教育、教学的行动之中。
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