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Unit2《shopping》lesson6(教学设计)-2024-2025学年北师大版(三起)英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:北师大版(三起)英语四年级上册Unit2《shopping》lesson6
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2024年11月1日,星期三,第3节
4.教学时数:1课时(40分钟)
核心素养目标分析
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句子,如“buy”、“sell”、“price”等,并在实际情境中运用所学语言进行交流。
2.文化意识:通过学习西方的购物文化,学生能够了解并尊重不同的文化习俗,增强跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过小组讨论、角色扮演等互动活动,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维,提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力,为他们的持续发展奠定基础。
重点难点及解决办法
重点:
1.词汇学习:掌握与购物相关的词汇如“buy”,“sell”,“price”,“market”等。
2.句型结构:学会使用一般现在时表达习惯性动作,如“Ioftengoshoppingonweekends.”
3.文化背景:了解西方购物文化,理解西方人在购物时的习惯和礼仪。
难点:
1.词汇记忆:词汇量大,学生需要有效记忆和巩固。
2.语法运用:正确使用一般现在时表达习惯性动作,区分一般现在时和一般过去时。
3.文化差异:理解并适应西方购物文化,培养学生的跨文化交际能力。
解决办法:
1.词汇学习:通过游戏、歌曲、故事等多种教学活动,帮助学生记忆词汇。
2.句型结构:创设真实情境,让学生在实际交流中运用句型,如角色扮演、小组讨论等。
3.文化背景:通过图片展示、视频介绍等方式,让学生了解西方购物文化,并结合我国购物习俗进行对比。
4.语法运用:通过例句解析、练习巩固等方式,帮助学生掌握一般现在时的用法。
5.针对文化差异,可以组织跨文化交流活动,让学生在实际交流中提高跨文化交际能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.情境教学法:通过模拟购物场景,让学生在实际情境中学习词汇和句型。
b.交互式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养他们的思维品质和跨文化交际能力。
c.任务型教学法:通过完成小组任务,让学生在实践中运用所学知识,提高语言能力。
2.教学手段:
a.多媒体教学:利用课件、视频等资源,生动展示购物场景和文化背景。
b.网络教学:运用教学平台,实现资源共享,拓展学生学习渠道。
c.电子词典:鼓励学生使用电子词典,自主学习词汇和语法。
d.互动式白板:运用白板进行书写、绘图和互动,提高课堂活力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕购物课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解购物相关知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解购物课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出购物课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解购物相关知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动,让学生在实践中掌握购物技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动,体验购物知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解购物知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握购物技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能
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