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初中生物_植物的蒸腾作用教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

绿色植物参与生物圈的水循环

——《植物的蒸腾作用》教学设计

一、教材分析：

本节是对前面内容的延伸和深化。通过上一节的学习，明确了“植物的根吸收水分”

“植物的茎运输水分”之后，本节又安排了“植物的叶散失水分”的内容，这样就完整地呈

现出水在绿色植物体内流动的整个过程。

本节的教学重点是蒸腾作用的过程，教学难点是通过蒸腾作用的意义进一步说明植物

的生活需要水。

“蒸腾作用”的概念，学生在小学科学课中已学习过，本节教材仅通过帮助学生回忆

的方式直接给出概念。蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的，要进一步了解蒸腾作用，就

必须知道叶片的结构，而“观察叶片的主要组织”徒手切片实验，安排在初一上册“植物体

的结构层次”这一节中，本节只安排了“观察叶片表面的气孔”实验，侧重点是叶片结构表

皮上的气孔，以便更好地认识气孔的作用。

“保卫细胞的开启与关闭的原理”比较难理解。教材正文中并没有作出要求，只是介

绍了气孔的开闭与植物生命活动特别是蒸腾作用的关系，但在“小资料”中对保卫细胞的结

构特点做了简要的介绍。教师不必要求学生掌握，只需让学生了解气孔的作用即可。

“蒸腾作用的意义”是本节的教学难点。教材主要从两个方面进行了归纳总结。一方

面，蒸腾作用对于植物体自身的生命活动是不可缺少的，同时在“想一想”中对“绿色植物

的生活需要水”的原因也进一步补充完善。另一方面，绿色植物参与了生物圈的水循环。最

后，教材落脚于“我们应当保护植物，保护环境”，以提升学生保护环境的意识。

二、学情分析

初一的学生，思维活跃，求知欲强，对自然界的很多现象充满好奇，乐于动手，通过

上学期的练习，能比较熟练的使用显微镜。因此要充分挖掘教材，找出本节课中适合学生观

察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。学生在日常生活中

对蒸腾作用只有模糊的理解，但对于气孔的组成和作用以及蒸腾作用的意义知之甚少，本节

课通过植物的蒸腾作用视频唤起学生的求知欲望，进一步使学生了解叶片气孔的组成及作用，

再联系生活实际引导学生理解蒸腾作用的意义，加强知识学习，并达到学以致用的目的。

三、教学目标：

（一）知识与技能

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1、了解植物的蒸腾作用。

2、描述气孔的组成及开闭原理。

3、描述蒸腾作用的意义，进一步说明绿色植物的生活需要水。

（二）过程与方法

1、通过“观察叶片表面的气孔”实验，培养分析和综合的能力以及实验探究能力。

2、培养学生运用知识来解决实际问题的能力。

（三）情感态度价值观

1、培养学生的科学素养，认同绿色植物的蒸腾作用对于生物圈的重要意义。

2、培养学生爱护绿色植物、保护环境的意识。

四、教学重难点：

（一）、教学重点：

1、制作叶表皮的临时装片并观察叶片表面的气孔。

2、描述气孔的组成和开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

3、蒸腾作用的意义。

（二）、教学难点：

1、气孔的开闭原理。

2、蒸腾作用的意义。

五、教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

一、课前准备课前组织生物兴趣小生物兴趣小组进行蒸使无法在课