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初中班级学习小组建立与管理方案

（暂行）

为了进一步落实课改理念，打造高效课堂，深入推进素质

教育，最大限度的提高教育教学质量，学校决定以小组合作研

究的课堂教学模式为载体，突出学生自主、合作、探究式的研

究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促进学校内涵式

发展。现制定本方案，希望各班各教师能依照方案精神并结合

班级和个人实际，制定符合班情的实施方案和本人工作策略。

一、组织机构

组长：副组长：（一）中心教研组。组长：成员：

主要职责：重点发现、研究、解决小组合作研究过程中出

现的新问题，决策制定改进措施，并监督落实。

（二）小组建设组。责任处室：政教处安稳办

组长：

主要职责：重点负责班级小组建设，做好常规考评、登记、

汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。

（三）教学组。

主要职责：重点推进小组合作研究模式，切实落实教学案

的编写、印制、应用、检查、考核等工作。

二、研究小组的组建

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每学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、研究委员、

课代表一起，对全班学生举行分组。

1.不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的

原则举行分组（建议每6人为一组，不要少于4人或打破8

人），让不同性别、性情、成绩、能力、智力水平、思惟方式、

情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。划

分时，将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。

小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对

面摆布都能结成研究对子，最终实现“学生问学生、学生教学

生、学生帮学生、学生检查学生”的自主合作式研究的场景，

促使学生积极、活泼参与，增强成功与幸福体验。按南北走向

摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板

的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉

笔的盒子，当节课的研究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保

学生能无障碍交流。

2.组内编号。为了便于教师办理、检测、评价，能够将学

生举行编号，用1、2、3、4……或是A、B、C、D……都能

够，而且能够有两种编号方式。

（1）分层编号。也就是说学生的号码同时代表了学力水

平。比如1号同学就是组内的第一名，2号第二名，依次下去。

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这样做的好处是便于教师分层教学。比如，有的教师在举行较

简单问题的展示时，能够让每个小组的4号上去展示，同时，

其他同学做在本上，然后3号上去给4号改，2号改3号的，

1号改2号的，而4号同学能够听3号同学的评价也能够看1

号同学的解答。

（2）不分层编号。也就是学生的号码是组内随机抽取的，

学生的号码不代表学力水平。这种作法有利于保护学生的自尊

心，同时，在同一编号展示时，教师可以得到各个层次的展示

结果，便于对比教学。

三、小组分工和职责

组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，

不搞个人主义。小组成员应有一定的分工，各种任务都要明确，

并且落实到人。即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激

励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小