《小数的加减》 教案 -三年级下册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《小数的加减》教案-三年级下册数学青岛版（五四学制）

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课的教学内容来源于青岛版三年级下册数学教材，主要涉及小数的加减法运算。这一部分内容是在学生已经掌握了整数的加减法运算、小数的基本概念和性质的基础上进行学习的，是进一步培养学生的数学逻辑思维和解决实际问题能力的重要环节。通过本节课的学习，学生需要掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数的加减运算，并能够解决一些简单的实际问题。

在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。在教学过程中，需要注意以下几点：

1.强调小数点对齐的重要性，让学生明白小数点对齐是小数加减法的基本规则。

2.通过具体的例题和练习题，让学生熟练掌握小数加减法的运算步骤和方法。

3.结合实际问题，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

4.注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在小数的加减法学习上取得进步。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习小数的加减法运算，学生能够理解并掌握小数加减法的运算规则，能够运用逻辑推理的能力，正确进行小数的加减运算。

2.数学建模：学生能够将小数的加减法运算应用到实际问题中，通过建立数学模型的方法，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在教学过程中，学生能够积极参与讨论和小结，通过与同学和老师的交流，提高自己的理解和掌握程度，培养学生的数学交流能力。

4.问题解决：学生能够将所学的数学知识应用到解决实际问题中，通过分析问题、建立模型和计算结果的过程，培养学生的解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了整数的加减法运算、小数的基本概念和性质。在学习小数的加减法运算时，他们能够运用已有的知识体系，理解小数加减法的运算规则。此外，他们在上一阶段的学习中，已经具备了一定的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决的能力。

然而，在实际操作中，部分学生可能对小数点对齐的概念理解不深，导致在小数加减法运算中出现错误。此外，学生的个体差异明显，部分学生可能对数学学科较为感兴趣，已经能够独立解决一些实际问题；而部分学生可能对数学学科兴趣不足，解决问题时较为依赖老师和同学。

针对学生的不同特点，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生设定不同的教学目标和教学方法。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究小数加减法的运算规律；对于理解能力较弱的学生，则应加强基础知识的教学，帮助他们牢固掌握小数加减法的运算规则。

同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习习惯。在课堂上，教师可以采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习小数的加减法运算。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。首先，通过讲授法向学生讲解小数加减法的运算规则，让学生掌握理论知识。然后，运用实践操作法，让学生亲自动手进行小数加减法的运算，加深对知识的理解。最后，采用小组合作法，让学生分组讨论实际问题，培养他们合作解决问题的能力。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）小数加减法运算比赛：分组进行比赛，看哪组能够在规定时间内正确完成更多的小数加减法运算；（2）实际问题解决：让学生分组讨论，如何将小数加减法运用到生活中，例如购物时如何计算价格等；（3）小组分享：每组选择一个实际问题，展示他们如何运用小数加减法进行解决的，其他组进行评价和讨论。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、小黑板和计算器等教学媒体。多媒体课件用于展示小数加减法的运算规则和实际问题，让学生更直观地理解知识；小黑板用于展示学生的运算过程和结果，方便学生和老师进行互动；计算器用于学生在实践操作时进行小数加减法的计算，提高效率。通过合理的教学媒体使用，提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算小数加减法的情况呢？比如，妈妈去超市买东西，买了2.5千克苹果，又买了1.8千克香蕉，请问妈妈一共买了多少千克的fruit呢？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数加减法的运算规则。首先，讲解小数点对齐的重要性，让学生明白小数点对齐是小数加减法的基本规则。然后，通过具体的例题和练习题，让学生熟练掌握小数加减法的运算步骤和方