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《数学广角——搭配》（教案）-2023-2024学年人教版三年级数学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数学广角——搭配

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版三年级数学下册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.让学生通过生活实例，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

2.培养学生运用列表或画图的方法，找出事物的排列规律，体会数学的有序性。

3.培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点：

1.让学生掌握搭配的方法和技巧。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

1.如何让学生灵活运用数学知识，解决生活中的搭配问题。

2.如何引导学生发现并总结搭配的规律。

教学准备：

1.教师准备相关的生活实例和搭配问题。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过生活实例，引入搭配的概念，让学生感知数学与生活的联系。

2.新课：讲解搭配的方法和技巧，引导学生通过列表或画图，找出事物的排列规律。

3.练习：学生独立完成相关的搭配练习题，巩固所学知识。

4.小结：总结本节课所学内容，让学生了解搭配的规律。

第二课时：

1.复习：复习上节课所学的内容，检查学生的掌握情况。

2.拓展：讲解更复杂的搭配问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3.练习：学生分组讨论，合作完成相关的搭配练习题。

4.总结：总结本节课所学内容，让学生灵活运用搭配的知识。

教学评价：

1.通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对搭配知识的掌握程度。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

教学反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过搭配问题的解决，培养学生运用逻辑思维，找出事物的排列规律。

2.数据分析：让学生运用列表或画图的方法，分析事物的搭配规律，培养学生的数据分析能力。

3.模型构建：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养学生构建模型的能力。

4.应用意识：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的意识。

5.创新思维：鼓励学生在解决问题时，尝试新的方法，培养学生的创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的加减法、乘除法等数学知识，能够进行简单的逻辑推理和数据分析。他们对数学问题有一定的解决能力，但可能缺乏将数学知识应用于解决实际问题的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践和操作来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实例来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解搭配的概念和意义，以及如何运用数学知识解决搭配问题。

-掌握列表或画图的方法，找出事物的排列规律，可能会有一定的困难。

-将数学知识应用于解决实际生活中的搭配问题，需要学生具备一定的抽象思维和问题解决能力。

-在合作讨论中，学生可能需要进一步提高沟通和协作能力，以便更好地解决问题和分享思路。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、复印纸、彩色粉笔、教学挂图、学生活动材料等。

2.课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学PPT、相关搭配问题的练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、数学教育网站、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、合作、游戏、反馈等。

五、教学过程

第一课时：

一、导入（10分钟）

“同学们，我们每天都要穿衣服，你们有没有想过如何搭配衣服呢？今天，我们就来学习一下如何搭配。”（教师展示一些搭配好的衣服和一些搭配不好的衣服，引导学生关注搭配的重要性。）

二、新课（20分钟）

1.“同学们，你们看这些衣服，它们是怎么搭配的呢？请你们用自己的话来说说。”（教师引导学生用语言表达出搭配的规律。）

2.“同学们，你们能不能用一个表格来表示这些衣服的搭配呢？请你们试着做一下。”（教师引导学生用列表的方法来找出搭配的规律。）

3.“同学们，你们还可以用图形来表示这些衣服的搭配。你们愿意试试吗？请你们试着画一画。”（教师引导学生用图形的method来找出搭配的规律。）

三、练习（10分