西师大版数学一年级下册 综合与实践：图形拼组-教案.docx

《图形拼组》

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【教学内容】

西师版一年级下册：教科书第32-33页。

【教学目标】

1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化对图形的认识。

2.积极参与剪、拼、讲、数等活动，积累一定的活动经验，培养空间观念和创新意识。

3.通过实践活动，感受数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

积极参与剪、拼、讲、数等活动，积累一定的活动经验，培养空间观念和创新意识。

【教学难点】

用基本图形拼想象一个有趣的故事，拼组成美丽的图案，。

【教学准备】

教具：课件、剪好的长方形、正方形、三角形和圆等图片。

学具：平板、剪好的长方形、正方形、三角形和圆等图片。

【板书设计】

图形拼组

美丽有趣

拼组图案想象故事

【教学过程】

一、复习引入

1.认一认，连一连。

（1）课件出示长方形、正方形、三角形和圆以及它们的名称。

学生独立把图形和对应的名称连起来，再提交。

（2）展示评价：祝贺孩子们，你们已经和这些平面图形成为好朋友了。

2.介绍长方形、正方形、三角形和圆

课件出示：长方形、正方形、三角形和圆

抽生介绍长方形、正方形、三角形和圆。

过渡：这几个好朋友最喜欢在一起玩了，它们聚在一起玩的画面可有趣了，我们一起来看看。

二、说一说，数一数

1.观看课件：《图形拼组》

2.提问：你看到了什么？

预设：我看到拼出了一栋房子，一辆卡车。（评价：你们的眼睛真亮！）

3.追问：那我们先来看看漂亮的房子图吧。从房子图上你看到了哪些平面图形？分别有几个呢？请把数出的个数填到这个表格里（手指一指）。卡车图上又有哪些平面图形，分别有几个呢？请孩子们把数出的个数填到这个表格里。填完后请点击提交。

（课件出示）

学生数、填后提交，展示汇报。

评价:孩子们数得可真准！

追问：你们怎么数得这样准呢？有什么好方法吗？

小结:有序地数，边数边作记号真是准确数数的好方法呢！

4.汇报，评价。

小结：孩子们请看，这里的房子图和卡车图都是用长方形、正方形、三角形和圆来拼组成的。这些基本图形的个数不同，摆放的位置不同，就能组成不同的美丽图案。（板书：拼组美丽图案）

5.揭示课题

提问：孩子们，你们也想这样来拼一拼，玩一玩吗？

揭示课题：看到你们今天这样有精神，今天这节课，张老师就奖励大家，一起来玩一玩图形拼组的游戏。

板书课题：图形拼组（齐读课题）

三、拼一拼，数一数

1.独立拼一拼，数一数。（出示课件）

出示要求，指名读一读。

（1）想一个自己喜欢的图案，再动手拼出来。

（2）数一数，填一填：在你拼的图中，用了哪些图形，各用了几个？

（3）为了便于等会儿和大家分享，请把拼好的图案和填好的表格摆在一起，然后拍照上传。

提示：请悄悄的拿出信封里剪好的基本图形，开始拼一拼，玩一玩吧。

学生独立拼图，填表提交。

2.观察汇报：这么多漂亮的图案，但是时间有限，我们就任选2幅作品来分享一下好了。

任意选出2幅作品分享，抽生交流：这幅作品是谁的？请介绍一下你拼组的是什么，每种图形分别用了多少个？

四、拼图形，讲故事

1.过渡：看到你们拼的这么好，张老师也想来拼一拼。猜猜看，张老师拼的是什么呢？我们一起来看看吧。

播放微课：图形拼组

提问：孩子们，故事有趣吗？你们想对骄傲的小兔说点什么呢？你们想对坚持不懈的小乌龟说点什么呢？

小结：大家说得真好！我们在学习、生活中做任何事都不能像小兔一样骄傲，不管遇到什么困难，都要像小乌龟那样坚持不懈的去完成它。

2.拼一拼，想一想，说一说。

过渡语：有趣的故事就藏在拼好的图案中！相信你们心里一定也藏着许多有趣的故事呢。下边我们就同桌合作一起来拼图案，讲一讲故事吧。我们先一起来看看有哪些合作的要求。

课件出示合作要求，学生齐读。

（1）同桌合作，先想好讲一个什么有趣的故事。

（2）根据故事内容，拼出主要的图案，再拍照上传。

（3）最后把想象的故事小声的和同桌一起讲一讲。

抽两组展示汇报：先介绍拼成的图形是什么，再讲故事。

小结：孩子们，你们的想象真丰富！不仅能用数学的基本图形拼组出生活中各种美丽的事物，还能够想象出有趣的故事呢。（板书：想象有趣故事）

五、拓展提高-七巧板拼图

1.提问：孩子们，其实呀我们的祖先在很久很久以前就开始玩拼图了，后来他们发明了一种能让人变得更聪明的拼图游戏，知道是什么吗？对，就是七巧板。你们知道什么是七巧板吗？下边我们就一起来了解一下七巧板吧。

观看微课：七巧板

2.创拼图形：七巧板就像变魔术一样，可以拼成各种有趣的图案。下边我们就来挑战一下，看看谁是最聪明的七巧板拼图高手！

学生在平板上挑战七巧板拼图，1人板演。

六、总结提升

交流：不知不觉，一节课的时间就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？