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初中九年级物理教材分析

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而

教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详

尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，

书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状

态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态

的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方

法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。所以，

不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。

一、课程标准是根据教学计划所制定的对学科教学的指导性文件，它是

根据教育目标，考虑到学科结构、学生情况而制定的。大纲既是指导教学

和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据。教师必须认真学习

和钻研课程标准，按照课程标准的规定和精神实行教学，才能做好教学工

作。

课程标准包括两大部分:说明部分；内容纲要部分。说明部分主要反映

大纲的基本精神，它规定了课程的教学目的和教学任务，提出了确定教学

内容的原则，说明了教学中应注意的原则问题以及教学方法的要点。内容

纲要部分具体地规定了教学内容的课题、教学时数、学生实验、演示实验

等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。

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钻研课程标准首先要吃透大纲的精神，并能联系教学实验来分析教材和

设计教学过程。如大纲中明确地提出了物理教学的目的和要求，教师必须

十分明确理解这些目的要求，并以此来分析教材，处理教材，实行教学。

离开总的目的要求，每节课的教学就失去了依据。大纲中规定的教学中应

注意的问题，既是我国多年来教学经验的总结，反映了教学中的规律性的

理解，也是针对当前教学提出的，对展开教学改革有实际指导意义。分析

教材和实行教学不能就事论事，只看到教学中的具体问题，囿于个人经验，

抓不住大问题，这就不能从根本上改进教学，提高教学质量。大纲所规定

的教学内容以及大纲所要求达到的水准，教师理应很熟悉。特别是在几年

后过渡到一个大纲多种教材的情况下，准确掌握大纲的知识内容更为重

要。掌握大纲才能对不同教材实行分析比较，以便在使用中做到删选择舍，

达到物理教学目的的要求。

二、分析教材的一般方法和基本要求

分析教材一般可按全书、各部分、章节等层次实行，通常采取从整体到

局部逐步深入的方法。分析中要注意整体和局部之间的联系，具体地把课

程标准中的要求落实到教学过程中。

（一）按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材的特点

根据课程标准的要求，初中物理教学，要以观察、实验为基础，分析一

些简单的、基本的物理现象，初步掌握一些物理概念和规律，并了解这些

知识的应用。初中学生开始学习物理，要特别注意培养学生学习物理的兴

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趣和养成良好的学习习惯。对教材实行整体分析，我们要把握住这些前提。

这样，我们才能够对教材分析得全面深入，在教学处理中才能够符合初中

物理教学的目的要求。

分析教材要注意对知识的价值和功能实行分析，以便充分发挥知识的作

用。近些年来随着教育思想的发展，现代教学论十分强调知识价值的研究。

怎样理解和分析知识的价值和功能呢？当前人们的看法虽未一致，但对知

识具有理论价值、应用价值、教育功能和水平价值，理解上却比较统一。

所以如何从知识的不同价值来分析教材，应该引起我们的重视。

如力的概念在整个初中物理中具有重要的理论价值。不论是重力、弹力、