必修上册(一)　整合迁移1　古今同形异义双音节词与动词活用(1).pptx

必修上册（一）PART01《劝学》《师说》

整合迁移1古今同形异义双音节词与动词活用

D.一、连点成线，基础整合1.下列各组句子中，加颜色词的意思相同的一组是A.虽有槁暴，不复挺者师道之不复，可知矣C.则知明而行无过矣句读之不知B.冰，水为之圣人之所以为圣不如须臾之所学也是故弟子不必不如师√

D项均为“及，比得上”。A项又，再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见识/知道。

2.下列各组句子中，加颜色词的意思与现代汉语不同的一项是①蚓无爪牙之利②不如须臾之所学也③师不必贤于弟子④非蛇鳝之穴无可寄托者⑤曰师曰弟子云者⑥古之学者必有师⑦积土成山，风雨兴焉⑧吾从而师之A.①②④⑦⑧ B.②③⑤⑥⑧C.①③④⑥⑧ D.②④⑥⑦⑧√

①古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽。③古义：不一定。今义：表示事理上或情理上不需要。④古义：托身，藏身。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。⑥古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。⑧古义：从，跟从；而，并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。

D.3.下列各组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是A.其下圣人也亦远矣上食埃土，下饮黄泉C.君子博学而日参省乎己日削月割，以趋于亡B.不积小流，无以成江海小学而大遗，吾未见其明也登高而招，臂非加长也而高其直，亦无售者√

C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，向下。B项形容词，与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词，高处/形容词作动词，抬高。

4.下列各组句子中，句式特点分类正确的一项是①青，取之于蓝②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也③蚓无爪牙之利④道之所存，师之所存也⑤句读之不知，惑之不解⑥不拘于时⑦学于余⑧其闻道也亦先乎吾A.①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥ B.①⑥⑦⑧/②④/③/⑤C.①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦ D.①⑦⑧/②④/③⑤/⑥√①⑦⑧为状语后置句，②④为判断句，③为定语后置句，⑤为宾语前置句，⑥为被动句。

二、连点成线，微点突破1.古今同形异义双音节词从大范围来看，古代汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“逦迤”“戏弄”等。这不是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现象在古代汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。

(1)指出下列句子中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。①古之学者必有师(《师说》)：________________②吾从而师之(《师说》)：________________③蚓无爪牙之利(《劝学》)：__________________④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：__________________⑤才能不及中人(《过秦论》)：________________⑥以致天下之士(《过秦论》)：______________⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：________________⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：__________________学者，求学的人从而，跟从并且爪牙，爪子和牙齿寄托，托身、藏身中人，平常的人以致，来招引山东，崤山以东非常，意外的变故

⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：________________⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：_______________________________________斯文，这些诗文颜色，脸色、面容；形容，外貌、模样

点拨(1)知识判断：古代汉语以单音节词语为主，很少有双音节词语，因此在阅读翻译中，遇到与现代汉语同形的双音节词语，往往要将其拆成两个单音节实词来理解翻译。例如：《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”就是两个词语，需翻译为“土地方圆”。(2)语境判断：根据上下文语境来判断古今异义词。例如：《陈情表》中“九岁不行”的“不行”一词，由语境可知其意思为“不会走路”，与现代汉语中的常用义项“不可以，不被允许”不同。

点拨(3)停顿判断：利用朗读时的停顿来判断古今异义词。例如：《兰亭集序》中“夫人之相与”的“夫”是句首发语词，后面需停顿，故“夫(fú)人”二字不能与现代汉语中的“夫(fū)人”混淆。

(2)迁移运用翻译下面的句子，注意古今同形异义词现象。(2021·新高考Ⅱ)四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》