找规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docxVIP

找规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是找规律，该部分内容对应于2023-2024学年一年级下册数学人教版第61页至63页。主要内容包括：

1.数字规律：通过观察和分析数字序列，引导学生发现其中的规律，例如：1、2、3、4、5、6的排列规律。

2.图形规律：通过观察和分析图形序列，引导学生发现其中的规律，例如：正方形、圆形、三角形的排列规律。

3.符号规律：通过观察和分析符号序列，引导学生发现其中的规律，例如：√、×、÷的排列规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.数字规律：学生已掌握10以内的数字基础知识，能够进行简单的数字排序和比较。

2.图形规律：学生已学习过基本的几何图形，能够识别和命名正方形、圆形、三角形等。

3.符号规律：学生已学习过基本的数学运算符号，能够理解√、×、÷等符号的含义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维：通过观察、分析和归纳数字、图形和符号的规律，培养学生逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

2.创新意识：鼓励学生积极探索，发现不同的解题方法，培养学生的创新意识。

3.沟通协作：在小组讨论和分享过程中，培养学生与他人沟通协作的能力，提高学生团队合作的意识。

4.抽象概括：引导学生从具体的事物中抽象出规律，培养学生抽象概括的能力。

5.数学素养：通过本节课的学习，使学生掌握找规律的方法，提高学生的数学素养。

三、学情分析

考虑到这是一年级下册的学生，他们在数学方面已经掌握了一些基本的知识，例如数字的认识、基本的运算等。在找规律这部分内容中，学生需要观察、分析和归纳数字、图形和符号的规律，这要求学生具备一定的逻辑思维能力和创新意识。

从能力方面来看，大部分学生能够完成基本的数学运算，但找规律需要学生能够从大量信息中筛选出关键信息，这可能对部分学生来说是一个挑战。在素质方面，学生的抽象概括能力参差不齐，这对他们在找规律方面的表现也会产生影响。

在行为习惯方面，一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。这对找规律这部分内容的学习会产生负面影响，因为找规律需要学生积极主动地去观察、分析和归纳。此外，学生的沟通协作能力也有待提高，小组讨论和分享时可能出现沟通不畅、协作不默契的情况。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数字、图形和符号游戏，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享和合作，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

3.探究式学习：引导学生提出问题，通过观察、实验和分析，让学生自主探究和发现规律，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字、图形和符号的规律，通过动画和互动效果，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟和演示，让学生亲身体验和操作，提高学生的参与度和实践能力。

3.实物教具：使用实物教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生直观地理解和记忆规律，增强学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“找规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“找规律”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“找规律”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“找规律”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“找规律”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“找规律”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活