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刍议校本课程开发中的教师培训

刍议校本课程开发中的教师培训

高桥初中丁吾钢

近年来，随着课程改革的力度不断增强，校本课程开发的问题也开始提到

课程改革的议事日程上来，不少学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课

程开发的期待与热情。

事实上，我们对于校本课程开发的认识，还很贫乏，与学校教育实践发展

的要求还有很大距离。鉴于此，本文围绕校本课程开发中的教师培训作一点理

性思考，以期待对校本课程开发有一个师资上的准备。

一、校本课程的开发与教师校本培训

校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体

特

点和条件的课程开发的过程。它是教师、学生、课程专家，以及家长和社区人

士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动的总和。在这活动过程中，

课程专家只是在校本课程“导航”可能性方面起着决定作用，广大教师的课程

意识和课程开发能力起着举足轻重的作用。真正持久的校本课程开发还必须依

靠广大教师的积极参与和不断地实践探索。一句话，教师是校本课程开发的核

心参与者，没有教师的积极参与校本课程开发就很难取得成功。

然而，从总体上讲，教师的课程意识不强，校本课程的开发能力更是显得

力不从心。造成上述因素的原因，一方面，我国课程管理部分只习惯于自上而

下的决策方式，课程的开发只是部分学科专家的“自留地”，轻视学校和教师

的参与。另一方面，教师在教育中长期存在着“重教育，轻课程”的现象，导

致教师的在职培训都缺乏应有的课程知识的教育。教师平时所有的教学任务只

是完成教学而不涉及课程开发，以致于教师只知道有教科书，不知道有课程，

甚至有些致于力课程改革的教师也把课程改革仅仅视为教科书的改编。教师的

课程意识和课程开发能力的欠缺程度，由此可见一斑，而教师应有的课程意识

与课程开发能力恰恰是校本课程开发的重要前提。因此，需要花大力气对教师

进行课程开发方面的“补课”，这是学校开发校本课程急需解决的问题。

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二、课程开发中教师校本培训的目标

一般来说，通常意义上的教师培训，主要是帮助教师提高本学科的专业知

识。

那么，在课程开发中的教师校本培训，则主要是提高教师应具有的课程理论知

识，并通过此使教师增长课程开发能力。学科知识及教学理论一般教师所熟知

的，课程结构与设计的知识是广大教师所普遍缺乏的，这应该是校本培训中特

别强调的。大致而言，我们可以把课程开发的理论知识化为四个方面：

（1）

课程与教学理论的必威体育精装版进展。（2）与课程内容相关的知识体系。（3）

课程设计与管理（4）课程的评价。

另外，教师的校本培训特别强调教师通过教育科研，提高教师的校本课程

开发能力。因此，在校本课程开发中的教师校本培训力求达到以下目标：

1、通过校本培训，提高全体教师的课程开发能力，从而将学校办成一个

“发展个性，不断创新，特色鲜明”的现代化学校。

2、通过校本培训，使全体教师自觉参与校本课程开发的教育科研之中，发

挥教师创造潜能，并提升自己特有的教学实践经验，积极主动地使自己走向

“专家型教师”。

3、通过校本培训，促使教师与教师之间，教师与学生之间，教师与家长之

间，

教师与社区人员之间，教师与教育专家之间的合作交流，培养教师的合作创新