吃水不忘挖井人说课及反思 .pdfVIP

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《吃水不忘挖井人》说课稿

一、设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学

生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情

境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,

识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的

幸福生活。

二、教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文是九年义务人教版小学语文一年级

下册的一篇主题课文,课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了

让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,

解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着

想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有

着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运

用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能

够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、教法学法:

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1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮

水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生

字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、设计流程:

(-)、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

【设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以

让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄

明白】

2、认识生字“忘、挖、井。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字

挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

【设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课

创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、

乐学。】

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是

谁吗?说说自己的理由。

【设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性】

(二)、初读课文、识记生字。

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验

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上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

【设计意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。】

3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把

这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,

再次识记生字)

4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

【设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取

长补短。】

5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我

今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、

会读的一起读等。

6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢?

【设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读

的热情。】

7、游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法

板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这

样你就能和他们交上朋友了!

(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到

不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

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【设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成

任务。】

8、小组成员相互交流自己的方法。

(三)、再读课文,感悟文章。

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自

然段);你希望他们怎么读?(目的是

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