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义务教育数学新课程标准考试测试题库及答案7.课程目标以(学生发展)为本,以(核心素养)为导向,进一步强调使学生获

得得数学(数学(基础知识基础知识、、基本技基本技能、能、基本思想基本思想和和基本活动经验基本活动经验)()(简称简称““四基四基)的

一、填空题

获得与发展,发展运用数学知识与方法(发现、提出、分析和解决问题的能力)

1.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与

(简称“四能”),形成正确的(情感、态度和价值观)。

考试命题建议,注重实现“(教一学一评)”一致性,增加了教学、评价案例,

8.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑(跨学科主

不仅明确了“(为什么教)”“(教什么)”“(教到什么程度)”,而且强化

题学习)。

了“(怎么教)”的具体指导,做到好用、管用。

9.在义务教育阶段,数学眼光主要表现为:(抽象能力)(包括数感、量感、符

2.随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步

号意识)、(几何直观、空间观念与创新意识)。

明确“(培养什么人)、(怎样培养人)、(为谁培养人)”,优化学校育人蓝

图。10.在义务教育阶段,数学思维主要表现为:(运算能力、推理意识或推理能

力)。

3.聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的(正确价值观)、(必

备品格)和(关键能力),引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面11.在义务教育阶段,数学语言主要表现为:(数据意识或数据观念、模型意识

发展的社会主义建设者和接班人。或模型观念、应用意识)。

4.数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。12.核心素养具有(整体性、一致性和阶段性),在不同阶段具有不同表现。

5.数学教育承载着落实(立德树人)根本任务、实施(素质教育)的功能。13.描述结果目标的行为动词,包括(“了解”“理解””掌握”“运用”)等。

6.义务教育数学课程具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。14.描述过程目标的行为动词,包括(“经历”“体验”“感悟”“探索”)等。

15.“了解”的同类词有:(知道,初步认识)。“理解”的同类词有:(认识,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出

会。)“掌握”的同类词有:(能)。“运用”的同类词有:(证明,应用)。问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法

“经历”的同类词有:(感受,尝试)。分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和

运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯,

“体验”的同类词有:(体会)。

形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成核心素养。

二、问答题

3.概述如何探索激励学习和改进教学的评价。

1.2022版数学课程标准中指出,应设计体现结构化特征的课程内容,请概述如何

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