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义务教育数学新课程标准考试测试题库及答案7.课程目标以（学生发展）为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获

得得数学（数学（基础知识基础知识、、基本技基本技能、能、基本思想基本思想和和基本活动经验基本活动经验）（）（简称简称““四基四基）的

一、填空题

获得与发展，发展运用数学知识与方法（发现、提出、分析和解决问题的能力）

1.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与

（简称“四能”），形成正确的（情感、态度和价值观）。

考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，

8.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主

不仅明确了“（为什么教）”“（教什么）”“（教到什么程度）”，而且强化

题学习）。

了“（怎么教）”的具体指导，做到好用、管用。

9.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符

2.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步

号意识）、（几何直观、空间观念与创新意识）。

明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝

图。10.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或推理能

力）。

3.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必

备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面11.在义务教育阶段，数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念、模型意识

发展的社会主义建设者和接班人。或模型观念、应用意识）。

4.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。12.核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现。

5.数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。13.描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。

6.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。14.描述过程目标的行为动词，包括（“经历”“体验”“感悟”“探索”）等。

15.“了解”的同类词有：（知道，初步认识）。“理解”的同类词有：（认识，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出

会。）“掌握”的同类词有：（能）。“运用”的同类词有：（证明，应用）。问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法

“经历”的同类词有：（感受，尝试）。分析问题和解决问题；促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和

运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验；培养学生良好的学习习惯，

“体验”的同类词有：（体会）。

形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。

二、问答题

3.概述如何探索激励学习和改进教学的评价。

1.2022版数学课程标准中指出，应设计体现结构化特征的课程内容，请概述如何