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《繁星》教学反思

《繁星》教学反思1

生活的快节奏让人没有过多的闲暇时光，因此简单的形式，有份量主题的__

便会广泛赢得读者的喜爱。加之现在学生接触现代诗的机会很少，他们喜欢文化

快餐、网络游戏、追求时尚，他们很多人没有阅读的习惯，对没有引人入胜的诗

集来说，更是没有兴趣。所以借着初一名著阅读的契机，我特别对《繁星春水》

教学做了精心安排准备。

《繁星春水》是现代女作家冰心的抒情小诗，开学之初就给学生们下达了任

务，在10月份讲这部名著之前一定要看完。同时我还着重做了两个要求：1.自

由选择8首诗配乐朗诵，个人小组合均可。（兼顾不同主题）2.针对母爱、童真、

自然、人生哲理四个方面各选一首进行理解赏析。《繁星春水》中的每首诗都十

分短小，语言清新淡雅、明白晓畅，学生容易理解，也容易喜欢，大部分学生能

在教师讲授之前按要求阅读并自行理解赏析。

要求学生做到的，教师首先也要做到，尽管教上届初三的时候曾经复习过这

部名著，但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读，然后精心制作了图文并

茂的课件。在教学过程中，由于准备充分，既让学生关注了冰心的相关文学常识，

又引导学生从三个内容“母爱与童贞、自然、人生哲理”阅读理解和领会经典小

诗，同时给学生展示自己朗诵水平的机会，还放手让学生对喜欢的作品做了一定

赏析。整个教学过程紧凑、合理，课堂气氛活跃，教学效果也比较好。

在教学中，不尽入人意之处还多，以后的教学中一定要注意改进提高：

1、在学生朗读的过程中，朗读指导不到位。在引导学生朗读的时候，对学

生的评价和点拨有所欠缺。同时，配乐的声音太大，孩子们精彩的朗读受到影响。

2、在对诗的理解赏析中，交给学生赏析诗歌的方法必须要具体，而且一定

要明确出来。否则学生听过就过了，不能更好地指导个体感知。

3、在引导赏析经典小诗后，应该及时让学生自由赏析相关主题小诗。

4、老师讲得太多，学生读的还是不够，诗那么好，不读就可惜了。老师不

能代替学生去感受，去经受精神的洗礼。

一言以蔽之，阅读名著，要学生多读经典之处，要学生多讲、多练、多思，

做到触类旁通，真正激发他们阅读的兴趣。

《繁星》教学反思2

教学目标

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句.

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理

解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容.

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等

修辞手法，体会__的语言美.

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大

自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情.

教学重点

感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋.

教学难点

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情.

教学过程：

一、导入新课，了解作者.

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒.同学们，你爱看天上的繁星吗？每当

你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨

匠——巴金对繁星的观察和感受.（板书：4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有

《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三

部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，

产生了重大的社会影响.

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

模

mó模型、楷模

mú模样、模具

（课件出示3）

2.理解词语

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来.

半明半昧：昧，昏暗.一会儿明亮，一会儿昏暗.

密密麻麻：又多又密（多指小东西）.（课件出示4）

3.分小节读课文.

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空.

（课件出示5）

2.根据表格概括课文的主要内容.

（课件出示6）（板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋

友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里）

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是