第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向.pptxVIP

国际视野下的当代学前教育课程第七章

世界上部分政府政策导向下的学前教育课程第一节

一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注（一）联合国教育、科学及文化组织对学前教育政策的关注20世纪70年代，提出的“学会生存”被称作当代教育思想发展中的一个里程碑，《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》勾勒了二十世纪末教育变革的主要趋势，《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》对20世纪90年代的世界教育产生了重大影响。联合国教科文组织倡导的“教育机会均等”“终身教育”“走向学习化的社会”等教育思想已经和正在对包括学前教育在内的教育理论及实践产生积极的影响。

（一）联合国教育、科学及文化组织对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注1990年，《世界全民教育宣言：满足基本学习需要》，指出了“出生即为学习之始，这就要求为早期的幼儿提供看护和初始教育，而这一切可以通过家庭、社区或机构作出适当的安排”。1993年，《德里宣言》提出了对于教育相对不发达的国家来说，“应对幼儿教育加以相对优先的考虑”，尤其是针对贫困儿童、处境不利儿童和残疾儿童。

（一）联合国教育、科学及文化组织对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注2000年11月，《儿童早期价值观教育行动框架》：一个“灵活的、创造性的、沟通的、支持性的”幼儿学习环境之需要；以价值观为基础的、有利于儿童的学习环境之影响，每个孩子在这种环境中都能够表现其创造能力和沟通技能；儿童从小受人类核心价值观念熏陶之重要；实施以价值观为基础的儿童早期教育方法之途径，以更好地促进婴幼儿在社会、情感、学习和精神方面的发展。

（一）联合国教育、科学及文化组织对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注2001年，《2002—2007年中期战略》以及《2002—2003年计划与预算》，“通过教育、科学及文化的传播为全球化时代的和平与人的发展作出贡献”，2010年9月，“首届世界幼儿早期保育与教育大会”，会议涉及的主要内容涉及“学前教育是一项基本人权”“认识制约、扩大学前教育服务和机会以及提高质量的因素”“帮助世界各国确定实现2015年扩大和改善幼儿状况，特别是帮助弱势幼儿实现全面保育与教育目标的途径和方法”等。

（二）联合国儿童基金会对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注1948年，联合国大会通过的《世界人权宣言》承认儿童必须受到特殊的照顾和协助。1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，强调了保护儿童的权利。

（三）经合组织对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注经合组织曾4次发表“强势开端”系列研究报告，对世界各国产生过重要影响。1.强势开端（StartingStrong，OECD，2001）提出成功的早期教育与保育政策要具备八项关键因素2.强势开端Ⅱ（StartingStrongⅡ，OECD，2006）强势开端Ⅱ》，从10个方面为各国政府制定政策提出建议。

（三）经合组织对学前教育政策的关注一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注经合组织曾4次发表“强势开端”系列研究报告，对世界各国产生过重要影响。3.强势开端Ⅲ（StartingStrongⅢ，OECD，2012）发布《强势开端Ⅲ：早期教育和保育的质量工具箱》，概括了提升早期教育质量的5个政策杠杆(policylever)。4.强势开端Ⅳ（StartingStrongⅣ，OECD，2015）2015年10月28日，OECD发布了《强势开端Ⅳ：早期教育与保育质量的监测》；在《强势开端Ⅲ：早期教育和保育的质量工具箱》中，经合组织提出了提高早期教育与保育质量的五个政策杠杆。

二、部分国家政府政策导向下的学前教育课程政策是政府、政党或其他社会权威部门在一定的历史条件下，为解决一系列的社会矛盾和当下的社会需求，制定并执行的一种行为准则或行为规范。本质是政府对学前教育领域的社会资源等实行权威性的利益分配，由政府依据自身的利益需求，对复杂的利益关系进行调整、综合与博弈的过程。政府政策导向下的学前教育课程主要反映的是政治家们的意志，而非学术思想。

二、部分国家政府政策导向下的学前教育课程（一）美国的“开端计划”（HeadStart）“开端计划”，被称为是美国学前教育历史上最富有雄心、最有影响力和最有争议的社会计划之一。是美国第一个由联邦政府在其政策强有力的支持下为