婴幼儿社会性发展概述.pptx

第一章婴幼儿社会性发展概述;课前思考;目录;PART.01;;拓展：我国《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，人际交往和社会适应，是儿童社会性教育的两大核心内容。具体包括：1.人际交往：（1）愿意与人交往；（2）能与同伴友好相处；（3）具有自尊、自信、自主的表现；（4）关心尊重他人；2.社会适应：（1）喜欢并适应群体生活；（2）遵守基本的行为规范；（3）具备初步的归属感。

;小组任务：小组合作，查阅资料，有哪些信誉好的足球投注网站案例，谈一谈你对社会性和社会性发展的内涵的理解。;PART.2;;深度讨论：结合0-3岁儿童的发展实际，探讨众多的理论和0-3岁儿童社会性发展之间的关系。;PART.3;一、无意性和情境性

婴幼儿的社会性发展具有无意性和情境性，是指婴幼儿学习人际交往的方法、策略，以及适应集体生活、社会生活的规则大多都随机发生的，明显地受到环境的影响。比如婴幼儿学习讲礼貌、爱卫生通常都是没有计划和目的的，在日常生活中，通过父母、老师所创设的礼貌、卫生的环境，婴幼儿耳濡目染地习得这些良好的行为习惯。;二、长期性和易变性

长期性和易变性体现在婴幼儿社会行为等的形成过程中，需要不断的强化和内化，且有起伏变化，比如今天会用礼貌用语的婴幼儿明天不一定也会用同样的礼貌用语，今天能与同伴友好交往的婴幼儿明天也可能会出现攻击性行为。婴幼儿的社会性情感和行为是在活动和交往中反复体验和练习而形成的。因此，教育者需要确立持久和耐心的教育态度。;三、情绪性和情感驱动性

情绪是婴幼儿社会表达的信号，情感则是婴幼儿与这个世界产生联系的纽带，婴幼儿常常是因为愉悦等情绪以及信任与爱等情感才愿意参与和学习生活中新奇的一切。皮亚杰曾说过，每一种行为背后都有着它的情感动因。婴幼儿做出分享、合作、助人等亲社会性行为，一定是基于良好的情绪情感体验。因而，教育要注重良好情绪氛围的营造以及对婴幼儿内在动机的激发。;四、实践性和体验性

婴幼儿社会学习的内容大多是情境性与操作性的知识，只有通过亲身体验与实践的知识才能成为真知。比如一个盲童因为自身的生理缺陷成为同班孩子的嘲讽和捉弄对象，教师没有简单的斥责和教训孩子，也没有苦口婆心灌输大道理，而是请孩子们带上眼罩生活一天。这些正常的孩子们在亲身体验的过程中深刻体会到盲人的艰难和坚强，发自内心地感受到自己没有任何理由去嘲笑这个盲孩子，生活中这种例子比比皆是，我们需要把握的是教育要为婴幼儿提供充分的实践学习的机会，才能使这些知识与态度内化为婴幼儿自己的体验，从而达到事半功倍的效果。;PART.4;;PART.5;;案例解析：在“娃娃家”中，有一个女孩子正在扮演“妈妈”的角色。但是她并没有在厨房里面做饭，取而代之的是把椅子当做汽车并坐在椅子上，让椅子前进的同时嘴里嚷嚷着“我开车”。家长看见了，走过来问她：“妈妈应该怎么做？”旁边的孩子说：“妈妈不会开车乱跑。”家长说：“对了，妈妈有很多家务活需要干，比如买菜做饭，收拾房间，陪她的孩子等等，妈妈是不会这样开车子乱跑的。”在家长的引导下，刚刚那位玩椅子的女孩只好放下手中的“车子”，开始干家务活了。

问题：结合案例，分析影响0-3岁儿童社会性发展的主要因素。;PART.6;案例一;问题思考：0-3岁儿童的社会性发展由何而来？遵循什么样的发展阶段和规律？如何研究和关注0-3岁儿童的社会性发展？0-3岁儿童的社会性发展受到哪些因素的影响？我们为什么要关注0-3岁儿童的社会性发展以及如何指导？;案例二

纪录片：一个婴儿的传记

问题思考：分析婴幼儿社会性发展的特点;案例三;谢谢观看