第二单元《物体的运动》8 运动与力（教学设计）四年级上册科学青岛版（五四制）.docx

第二单元《物体的运动》8运动与力（教学设计）四年级上册科学青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元《物体的运动》8运动与力（教学设计）四年级上册科学青岛版（五四制）

教学内容

本节课的内容来自于青岛版四年级上册科学五四制的第二单元《物体的运动》的第8课《运动与力》。本节课主要让学生了解和掌握运动与力的基本关系。通过观察和实验，学生能够理解当物体受到力的作用时，它的运动状态会发生改变。具体内容包括：

1.学习力的概念，理解力是物体对物体的作用。

2.学习运动与力的关系，理解力可以改变物体的运动状态。

3.进行实验，观察和记录物体在受到力的作用时的运动状态变化。

4.联系生活实际，运用所学的运动与力的知识解决一些简单问题。

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验和记录，探究物体在受到力的作用时的运动状态变化，培养提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证的科学探究能力。

2.科学思维能力：学生能够运用所学的运动与力的知识，理解和解释生活中的一些简单现象，培养模型建构、证据推理、批判性思维等科学思维能力。

3.科学态度与价值观：学生能够积极参与科学探究活动，关心生活，关注科技发展，认识科学探究的意义和价值，培养科学态度和正确的价值观。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习过一些简单的科学知识，具备一定的观察和实验能力。在知识方面，学生对于物体的运动有一定的了解，但对于运动与力的关系可能还没有清晰的认识。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和分析能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心较强，对于科学探究感兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重引导和启发，通过生动有趣的实验和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和分析能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够在科学探究中得到锻炼和提高。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解运动与力的基本概念和原理，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）实验法：学生通过观察和参与实验，亲身体验和探究物体在受到力的作用时的运动状态变化，培养观察和实验能力。

（3）讨论法：学生分组讨论实验结果，分享观察和思考，培养合作和交流能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示物体的运动和力的作用，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行实验操作和数据分析，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观地理解运动与力的关系，增强学生的学习兴趣和动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动与力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“运动与力”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“运动与力”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“运动与力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“运动与力”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握运动与力的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验运动与力的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“运动与力”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运动与力的关系。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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