1 大青树下的小学 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

1大青树下的小学第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册《大青树下的小学》第二课时。本节课将继续深入学习课文内容，通过分析文本，使学生更好地理解课文所描绘的场景和人物，以及作者想要表达的情感。同时，本节课将引导学生通过朗读、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了课文的第一课时，对课文的内容和人物有了初步的了解。在此基础上，本节课将继续深入分析课文，帮助学生更好地理解和把握课文内容，提高自己的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过分析课文《大青树下的小学》中的语言表达，提升学生的语言建构与运用能力；通过引导学生展开想象和推理，培养学生思维的深刻性和批判性；通过欣赏和评价课文中的美，提高学生的审美鉴赏能力；通过理解课文所展现的民族文化，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。

学情分析

在三年级上册的语文学习中，学生们已经接触过多种不同类型的课文，具备了一定的阅读理解能力。他们对课文内容的理解和分析能力有所提高，但仍需要教师的引导和帮助。在学习《大青树下的小学》这篇课文时，学生们可能会对文中描述的民族文化产生好奇和兴趣，但同时也可能对某些习俗和场景感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平和学习能力进行有针对性的教学。

在知识方面，学生们已经学习了汉语拼音、汉字的基本笔画和语法规则，具备了一定的语言基础。然而，在阅读理解和写作方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，教师需要通过多样的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

在能力和素质方面，学生们已经具备了一定的思维能力和审美鉴赏能力。教师可以通过引导学生展开想象和推理，培养他们的思维深度和批判性。同时，通过欣赏和评价课文中的美，进一步提高学生的审美鉴赏能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文意，分析人物形象和场景描绘，帮助学生掌握课文要点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

3.朗读法：鼓励学生朗读课文，通过语音语调的把握，增强对课文情感的理解，提高阅读表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景和人物，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的阅读理解和写作练习，激发学生的学习主动性。

3.网络资源：引入相关民族文化的网络资源，让学生了解课文背景，拓宽知识视野，增强对中华文化的传承意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《大青树下的小学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的魅力或特点。

简短介绍《大青树下的小学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大青树下的小学》的基本内容、人物关系和故事情节。

过程：

讲解课文的主要内容，包括人物关系和故事情节。

详细介绍课文中的人物形象和场景描绘，帮助学生理解课文的主题和情感。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的场景描绘和人物形象，探讨课文所展现的民族文化特色。

引导学生思考课文对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的知识和价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物关系和故事情节，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸思考。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及延伸思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不