2024年新课标新教材培训心得：践行新课标理念，培养学生的核心素养 .pdf

新课标新教材培训心得:践行新课标理念，培养学生的

核心素养

2022语文《新课标》规定核心素养是学生在积极的语文实践

活动中积累建构，并在实的语言运用情境中表现出来的文化自

信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。学习新课标，

践行新课标理念，努力培养学生的核心素养。

一、认学习新课标，转变语文教育理念

传统的语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识

系统的错误，《新课标》中提倡培养学生的核心素养。我们学校

践行以“目标问题化、问题情境化、考查问题化”为核心的“三化”

课堂，几次听课也让我充分意识到情境化教学对激发学生自主学

习的重要作用。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素

养，为学生将来的学习和工作打下坚实的基础，即培养学生的

听、说、读、写能力。

加强课外阅读和活动实践，从本班本校本地的实际出发，根

据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用

教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实

践活动落到实处，如课前三分钟演讲、主题队会、读书分享、佳

作推荐、参加演讲赛和辩论赛让学生在实践中丰富语言积

累，灵活运用语言。

二、重视基础知识教学

新课标明确指出了“识字写字”教学的实施要求:识字、写字是

阅读和写作的基础，贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在

初三复习时，我们将字词积累落到实处，每天课前五分钟，分单

元积累字词，教师将易错字、易混字、形近字、多音字等给同学

们罗列在黑板上，学生识记后整理积累。规范书写也紧抓不懈，

要求每个学生都写好汉字，掌握基本的书写技能，养成良好的书

写习惯，从而保证书写规范工整，不断提升书写的速度与质量。

古诗文学习也是中学语文教学中的一个难点，结合试题类型

与要求，在日常教学中将古诗文句子默写落到实处。早读时间，

学生们读古诗文，积累古诗文句子，老师根据积累与运用的填空

题同学上黑板默写，老师指出常错字、难写字，让同学们反复练

习；古文中的实词、虚词的意义与用法也是同学们识记积累的重

点，古文中的通假字、古今异义、词类活用等，通常常采用前后

串联式、成语释义、课外内链接等方式，让同学们掌握实词的解

释；古诗词赏析时，指导同学们分类积累古诗词的类型，常见诗

人词人的诗词风格及作品主题，诗歌意象的特点及寓意，修辞手

法、表现手法和表达方式的类型及作用，让同学们在赏析诗歌时

有法可依。

三、大力倡导课外阅读

新课标中阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解

阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。语文教学注重引

导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领

悟文化内涵和语文应用规律，引导学生“少做题，多读书，读好

书，读整本书”，为积累语言、运用语言打下坚实的基础，并“通

过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道

德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。阅读

名著后，学生根据所读内容写读书心得、人物访谈、主题演讲，

制手抄小报、画思维导图、绘名著内容体例图等，让学生在阅读

中感悟“读书、积累是语文的学习之道”，对语言文字运用有重要

意义。

四、写作中表达情实感

写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔、乐于表达，引

导学生关注现实、热爱生活，表达情实感。为学生的自主写作

提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达、有创意的表达。在写

作教学中，让学生多留意学校、家庭和社会上的趣事、有感悟的

事，捕捉精彩的瞬间和感动点，写出自己的经历与体验，表达自

己的情实感。在每次练笔时，和学生一起围绕中心筛选生活素

材，让他们明确选择熟悉有体验的生活经历不仅可以抒发情实

感，还可以具体充分精彩的表达。

为了让同学们明白生活是作文的源头活水，只要留心观察生

活，就会有体验和感悟，我和同学们写同主题的作文，如游记、

生活趣事分享、亲人团聚、校园生活等，师生间分享交流阅读的

感受与收获，让同学们既积累了写作素材，又掌握作文的技巧与

方法。

总之，在今后的教学中，我一定要会继续研读新课标，领悟

新课标的理念与