Unit 2 Good Health to You! (Lesson 9) （教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册.docx

Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：冀教版英语六年级下册Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)，学生能够掌握关于健康和疾病预防的词汇和句子，提高他们的语言运用能力。同时，通过讨论健康习惯和饮食选择，学生能够增强对不同文化背景的理解，培养他们的文化意识。此外，通过小组活动和互动交流，学生能够提升团队协作和问题解决能力，锻炼他们的思维品质。最后，通过自主学习和课堂参与，学生能够掌握有效的学习策略，提高他们的学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了冀教版英语六年级上册的相关内容，包括一般现在时态的用法、基本的日常交流用语以及一些健康相关的词汇。他们对英语的学习已经有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语指令进行互动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等多元方式学习。他们中的大多数具有较好的观察力和记忆力，能够快速捕捉到语言信息。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听觉学习，而另一部分则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的健康相关的词汇和表达方式，如exerciseregularly、eatabalanceddiet等。此外，理解和运用一般现在时态描述健康习惯也可能是一个挑战。学生在参与小组讨论和角色扮演时，可能会遇到表达不清或语法错误的问题。教师需要及时提供支持和引导，帮助他们克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：冀教版英语六年级下册教材、课件、教案。

3.信息化资源：健康相关图片、视频片段、在线词典、健康习惯音频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、任务驱动、情景模拟、头脑风暴。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康习惯的图片或视频片段，让学生初步感受健康习惯的重要性。

简短介绍健康习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康习惯。

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