4.5保护呼吸器官 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册大象版.docx

4.5保护呼吸器官教学设计-2024-2025学年科学四年级上册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.5保护呼吸器官教学设计-2024-2025学年科学四年级上册大象版

教学内容

本节课的教学内容来自于科学四年级上册大象版教材的第4.5章节“保护呼吸器官”。本节课的主要内容围绕着呼吸系统的组成、功能以及如何保护呼吸器官展开。具体内容包括：

1.呼吸系统的组成：教师引导学生了解人体的呼吸系统包括哪些器官，如鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等。

2.呼吸系统的功能：通过实验和观察，让学生理解呼吸系统的主要功能是吸入氧气和呼出二氧化碳，以维持人体的生命活动。

3.保护呼吸器官的方法：教师引导学生了解如何保护呼吸器官，如保持室内空气清新、避免吸入有害气体和微粒、定期进行体育锻炼等。

4.实践活动：学生分组讨论，设计一个保护呼吸器官的宣传活动，如制作宣传海报、编写宣传标语等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生能够主动探究呼吸系统的组成和功能。

2.生命观念：帮助学生理解生命的基本特征，形成对生命科学的认识，从而增强对生命价值的尊重和保护意识。

3.批判性思维：鼓励学生对保护呼吸器官的方法进行思考和评价，培养学生的批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.沟通与协作能力：在实践活动环节，学生需要分组讨论并设计保护呼吸器官的宣传活动，培养学生的沟通与协作能力，提高他们的人际交往能力。

5.社会责任：通过学习呼吸系统的保护知识，使学生认识到保护呼吸器官的重要性，增强他们的社会责任感，激发他们积极参与环保行动的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了人体基本的生理知识，对人体的其他系统如循环系统、消化系统等有一定的了解。此外，学生应该掌握一些基本的科学探究方法，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对于实验和实践活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和小组合作来学习，对于视觉和动手操作类的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习呼吸系统的组成和功能时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如气体交换的过程。此外，在设计保护呼吸器官的宣传活动时，学生可能面临创意不足和协作困难的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括科学四年级上册大象版第4.5章节“保护呼吸器官”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示呼吸系统的组成和功能。

3.实验器材：准备呼吸系统的模型或图示，以及进行呼吸实验所需的器材，如气球、管子等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“保护呼吸器官”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道呼吸器官是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸系统的魅力或特点。

简短介绍呼吸器官的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸系统知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论