人教版生物七下第四单元第四章单元作业设计-(含设计意图11页)（优质文档2圆）.docx

人教版生物七下第四单元第四章单元作业设计

一．单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物

七年级

第二学期

人教版

人体内物质的运输

单元组织方式

√自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第四单元第四章

第一节

流动的组织—血液

2

第四单元第四章

第二节

血流的管道—血管

3

第四单元第四章第三节第一课时

输送血液的泵—心脏

4

第四单元第四章第三节第二课时

输送血液的泵—心脏

5

第四单元第四章

第四节

输血与血型

二．单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第四单元生物圈中的人”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

血液的基本组成成分及各成分的功能

血管的种类及其功能

心脏的结构与功能和血液循环

输血与血型

具体内容和活动建议如下：

具体内容

活动建议

血液的基本组成成分

血浆的功能

血细胞的功能

通过观察“血液的分层现象”了解血浆、血细胞的占比，了解血浆的颜色状态和组成，推测血浆的主要功能

血管的种类及其功能

观察小鱼尾鳍内血液的流动

心脏的结构

心脏的工作原理

血液循环途径

观察人的心脏模型，或者利用猪或羊的心脏观察内部结构；通过往各血管注水的方式了解心脏工作原理

多媒体展示血液循环的途径

输血与血型

多媒体演示输血的过程及原理

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

人体生命活动所需的营养物质和氧，需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。将本章编排在《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，不仅解决了学生前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。

物质是通过血液来运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，本章依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。此外，本章把与现实生活关系密切的输血与血型单独编排一节，目的是让学生获得有关安全输血的知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人

的情感、态度与价值观教育。

（三）学情分析

学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸，也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本章就是要把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过学习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

三.单元学习与作业目标

1.通过资料分析，了解血液的组成成分并尝试解读血常规化验单；通过实

验操作，观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。

2.通过讨论课本P56的“想一想议一议”，对人体的三种血管有初步了解；观看视频及动手操作“实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动”，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。

3.通过训练，了解心脏的结构与功能，并且熟知心脏腔壁厚薄和与之相连的血管之间的关系；加强对课本63面血液循环途径图解的认知，了解血液成分在经过全身各器官及肺部之后含氧量的变化

4.通过课前预习、相关资料的查询，对输血和血型有初步了解，激发学习兴趣，对血液对于人体的重要性及无偿献血拯救生命等观念有整体的认识。

四.单元作业设计思路

1.分析课标要求、教学内容和学情。

2.制定单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

五．课时作业

第一课时

1.作业内容：观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞；通过解读血常规化验

的主要数据，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识。

观察人的血涂片图片，回答下列问题。

作业2：

（1）图1是在显微镜下观察到的物像，其中数量最多的血细胞是。个体最大的是。

RBC（个/L）

WBC（个/L）

PLT（个/L）

甲

4.1×1012

8×109

1.5×1011

乙

4.6×1012

13.8×109

1.1×1011

丙

3.8×1012

8.5×109

0.9×1011

丁

3.2×1012

6.1×109

2.3×1011

（2）如表是四位成年女性的血常规化验结果，分析回答问题。

①的三种血细胞化验结果均正常，受伤后血液不易凝固。②乙可能患有急性炎症，判断的依据是。

③平时应注意多吃含铁和含蛋白质较多的食物。

（3）小明观察时先看到了图中①所示的