3.2《铁锈还是铁吗》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册大象版.docx

3.2《铁锈还是铁吗》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2《铁锈还是铁吗》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册大象版

课程基本信息

1.课程名称：3.2《铁锈还是铁吗》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕科学六年级下册大象版中的3.2《铁锈还是铁吗》展开，通过实验和观察，让学生了解铁锈的形成原因以及铁锈与铁的区别。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及科学思维。通过观察和实验，学生将学会使用科学方法解决问题，提高他们的实验技能和观察能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作精神，提高沟通表达能力。此外，本节课还将引导学生思考铁锈对环境的影响，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：1.铁锈的形成原因及其与铁的区别；2.实验操作技能，包括观察、记录和分析实验结果。

难点：1.铁锈形成原理的深入理解；2.实验过程中对细节的把握和问题的解决。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资料帮助学生直观理解铁锈的形成原因，并结合实际生活中的例子让学生能够更好地理解和记忆；2.针对实验操作技能，教师应进行详细的讲解和示范，引导学生注意实验过程中的安全细节，并在实验过程中进行实时指导，确保学生能够熟练掌握实验操作技能；3.对于实验结果的分析，教师应引导学生运用科学方法进行观察、记录和分析，帮助学生深入理解铁锈与铁的区别。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级下册大象版教材。

2.辅助材料：准备铁锈样本、铁片、湿度计等实物和图片，以及铁锈形成过程的视频。

3.实验器材：准备铁钉、试管、水、氧气等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验操作台和相应的实验器材，讨论区设置便于学生小组合作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《铁锈还是铁吗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道铁锈是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于铁锈的图片或视频片段，让学生初步感受铁锈的魅力或特点。

简短介绍铁锈的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.铁锈基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铁锈的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解铁锈的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍铁锈的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.铁锈案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁锈的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铁锈案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解铁锈的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用铁锈解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论铁锈的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铁锈相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铁锈的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调铁锈的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括铁锈的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调铁锈在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用铁锈。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于铁锈的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《铁的奇妙之旅》：介绍铁的发现、性质和在人类历史中的应用，让学生了解铁的重要性和趣味性。

-《铁锈的奥秘》：深入剖析铁锈的形成过程、成分和影响，让学生对铁锈有更全面的认识。

-《金属的腐蚀与防护》：探讨金属腐蚀的原因和防治方法，引导学生思考铁锈问题的解决途径。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行小实验，如观察铁制品在不同环境下的腐蚀情况，记录并分析结果。

-学生可以查阅相关资料，了解铁在其他领域的应用，如建筑、制造业等。

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