人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案().docx

人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案()

教学内容

人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案。本节课主要让学生通过实际操作，认识并理解前后左右的概念，能够辨别物体的前后左右位置关系，并在生活中灵活运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过观察和操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生对前后左右概念的认知，发展学生的空间思维能力和逻辑思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和团队精神。

4.科学交流与合作：培养学生运用科学语言进行交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经初步接触了空间概念，如上下的认识，对物体的前后左右位置关系有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，喜欢通过动手操作来学习。在学习能力上，学生具备观察、操作和简单表达的能力。在学习风格上，学生偏好直观形象和动手实践的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解和区分前后左右概念上存在困难，尤其是在实际操作中辨别物体的位置关系。此外，学生可能对用语言表达物体位置的准确性有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、多媒体设备等。

2.课程平台：人教鄂教版一年级科学下册教材。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、图片等。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、动手操作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《前后左右》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《前后左右》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《前后左右》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《前后左右》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《前后左右》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握前后左右的辨别技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验前后左右的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《前后左右》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握前后左右的辨别技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《前后左右》知识点，掌握前后左右的辨别技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《前后左右》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《前后左右》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《前后左右》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结