苏教版四年级可能性说课稿实践指导.docx

苏教版四年级可能性说课稿实践指导

一、教学内容

本节课选用苏教版四年级数学下册第八单元“可能性”的内容。本节课主要让学生通过实际操作、观察、思考、交流等活动，理解事件的可能性，能用自己的语言描述事件发生的可能性，并会计算事件的概率。

二、教学目标

1.让学生通过实际操作和观察，理解事件的可能性，能用自己的语言描述事件发生的可能性。

2.让学生通过交流和思考，学会计算事件的概率，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：让学生通过实际操作和观察，理解事件的可能性，能用自己的语言描述事件发生的可能性。

难点：让学生通过交流和思考，学会计算事件的概率。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：学生用书、练习本、骰子、卡片

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一个实际情景：抛硬币。让学生观察并思考：抛一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？

2.例题讲解（10分钟）

教师出示例题：抛两枚硬币，一枚正面朝上，另一枚反面朝上的可能性是多少？让学生独立思考并解答。教师引导学生通过实际操作（抛硬币）和观察，得出结论：抛两枚硬币，一枚正面朝上，另一枚反面朝上的可能性是25%。

3.随堂练习（10分钟）

教师出示随堂练习题：抛三枚硬币，至少有两枚正面朝上的可能性是多少？让学生独立思考并解答。教师引导学生通过实际操作（抛硬币）和观察，得出结论：抛三枚硬币，至少有两枚正面朝上的可能性是37.5%。

4.教学难点讲解（10分钟）

教师通过讲解和示范，引导学生学会计算事件的概率。例如：抛四枚硬币，全部正面朝上的概率是多少？教师引导学生通过实际操作（抛硬币）和观察，得出结论：抛四枚硬币，全部正面朝上的概率是6.25%。

5.小组合作（10分钟）

教师让学生分组，每组选择一个事件，通过实际操作和观察，计算该事件的概率。教师巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计

可能性

抛硬币：正面朝上的可能性=25%

抛两枚硬币：一枚正面朝上，另一枚反面朝上的可能性=25%

抛三枚硬币：至少有两枚正面朝上的可能性=37.5%

抛四枚硬币：全部正面朝上的概率=6.25%

七、作业设计

1.作业题目：

（1）抛五枚硬币，至少有三枚正面朝上的可能性是多少？

（2）抛六枚硬币，全部正面朝上的概率是多少？

2.答案：

（1）抛五枚硬币，至少有三枚正面朝上的可能性是55.56%。

（2）抛六枚硬币，全部正面朝上的概率是9.375%。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际操作和观察，让学生理解事件的可能性，学会计算事件的概率。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在作业设计上，要注重培养学生的应用能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：教师可以引导学生进一步研究概率的计算方法，如二项式分布、正态分布等，提高学生的数学素养。同时，可以组织一些关于概率的趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点和难点解析

一、教学内容的引入环节

1.确保学生对抛硬币这个实际情景有清晰的理解。可以通过让学生自己动手抛硬币，观察结果并记录下来，从而加深他们对抛硬币过程的理解。

2.引导学生思考和描述事件的可能性。教师可以提问学生：“抛一枚硬币，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？”让学生用自己的语言描述事件的可能性。

3.强调事件的可能性是独立的。教师可以通过实际的例子来说明，例如抛两次硬币，第一次正面朝上，第二次反面朝上的可能性是独立的，与第一次的结果无关。

二、例题讲解环节

1.引导学生通过实际操作和观察来解答问题。教师可以让学生自己抛两枚硬币，并记录下结果。通过观察和分析结果，学生可以得出结论。

2.强调事件的可能性是通过观察和统计得出的。教师可以引导学生理解，事件的可能性是通过大量的实验和观察得出的，而不是凭空想象出来的。

3.引导学生思考和解释事件的可能性。教师可以提问学生：“为什么抛两枚硬币，一枚正面朝上，另一枚反面朝上的可能性是25%？”让学生通过思考和解释来加深对事件可能性的理解。

三、随堂练习环节

1.引导学生通过实际操作和观察来解答问题。教师可以让学生自己抛三枚硬币，并记录下结果。通过观察和分析结果，学生可以得出结论。

2.强调事件的可能性是通过观察和统计得出的。教师可以引导学生理解，事件的可能性是通过大量的实验和观察得出的，而不是凭空想象出来的。

3.引导学生思考和解释事件的可能性。教师可以提问学生：“为什么抛三枚硬币，至少有两枚正面朝上的可能性是37.5%？”让学生通过思考和解释来加深对事件可能性的理解。

四、教学难点讲解环节

1.解释和讲解概率