2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年七年级上学期数学人教版.docx

2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年七年级上学期数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年七年级上学期数学人教版

教材分析

本节课的教学内容是2.1.1有理数的加法，这是人教版七年级上学期数学的一个重要知识点。通过学习有理数的加法，学生能够理解和掌握有理数加法的基本运算方法，为后续学习更复杂的有理数运算打下基础。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。同时，本节课的教学设计将遵循循序渐进的原则，从简单的实例引入，逐渐引导学生理解和掌握有理数加法的规则，以提高学生的数学思维能力和运算能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过学习有理数的加法，学生能够从具体的事物中抽象出有理数加法的概念，并运用逻辑推理的方法理解和掌握有理数加法的规则。同时，通过解决实际问题，学生能够运用所学的有理数加法知识，提高他们的数学建模和数学运算能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用有理数加法，提高他们的数学核心素养。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经掌握了整数的加减法知识，对数学运算有了一定的认识和理解。然而，学生在理解有理数的概念和性质方面还存在一定的困难，对有理数的加法运算规则的掌握也需要通过实例和练习来加深理解。

在知识、能力方面，大部分学生能够顺利地完成整数的加减法运算，但他们在处理有理数的加法时，可能会受到以往运算习惯的影响，对符号的判断和运算的顺序把握不准。因此，需要通过具体的例子和练习，让学生逐步理解和掌握有理数的加法运算规则。

在素质方面，大部分学生对数学学科感兴趣，学习态度积极。然而，部分学生可能对数学学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲。但部分学生可能存在作业拖延、听课不专注的问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件。

2.课程平台：人教版七年级上学期数学教材。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教学视频、数学练习题库。

4.教学手段：讲解法、示例法、练习法、小组合作学习法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体投影仪展示一个实际生活中的例子：计算商店购物时的找零金额。提出问题：“如果你买了30元的商品，给了店员50元，你应该找回多少钱？”让学生思考并回答。然后引入有理数的加法概念，告诉学生有理数的加法可以解决这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕有理数的加法规则进行讲解，通过示例和讲解法，引导学生理解和掌握有理数加法的运算方法。教师讲解时，要注意突出重点，解释清楚加法的符号判断和运算顺序。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些有理数加法的练习题，让学生独立完成。同时，教师在课堂上走动，观察学生的练习情况，及时给予个别指导和帮助。然后，教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些难题，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，提问内容涉及本节课的重点和难点。通过提问，教师可以了解学生对有理数加法的理解和掌握情况，及时进行反馈和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调有理数加法的重要性和应用。然后，教师给出一些拓展问题，激发学生进一步思考和探索。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些有理数加法的练习题，要求学生在课后完成。同时，教师提醒学生做好预习，为下一节课做好准备。

总用时：40分钟

教学过程设计中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动。通过创设情境、提出问题、练习和讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的数学思维能力和运算能力。同时，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握新知识。教学过程要符合实际学情，突出重点，解决重难点问题，提升学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：可以介绍一些与有理数加法相关的历史故事，如数学家莱布尼茨和牛顿的关于微积分的辩论等，激发学生学习兴趣。

(2)数学游戏：设计一些有关有理数加法的游戏，如“有理数加法大挑战”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

(3)数学电影：推荐学生观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的生平事迹，培养学生的数学