1.1 疆域 教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版.docx

1.1疆域教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版

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课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级地理上学期《疆域》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察地图和地理信息系统展示的疆域信息，培养学生的空间认知能力和地理信息获取能力。

2.区域认知：帮助学生建立对我国疆域范围的整体认识，理解不同地理区域的特点及其内在联系。

3.人地关系观：引导学生理解人类活动与地理环境的关系，培养可持续发展观念。

4.地理思维：利用疆域知识，培养学生的比较思维、系统思维和空间思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-疆域范围：明确我国领土的四至点，理解疆域的广阔性和多样性。

-地理位置：掌握我国地理位置的特点，包括纬度位置、海陆位置以及相对位置。

-行政区划：了解我国的行政区划体系，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

2.教学难点：

-疆域界限：理解并描绘我国与邻国的边界线，区分陆上国界和海上国界。

-地理位置的影响：剖析地理位置对我国气候、经济发展、文化交流等方面的影响。

-行政区划的划分依据：解释行政区划的划分原则和依据，以及不同行政区划的特点和差异。

-举例说明：

例如，疆域界限的难点可以通过展示地图和边界线，以及介绍边界线的意义和历史背景来突破；地理位置的影响可以通过案例分析，如我国南方与北方的气候差异、经济发展差异等来阐述；行政区划的划分依据可以通过讲解省、自治区、直辖市的设立原则，以及特别行政区的历史背景和特点来讲解。

教学方法与策略

-讲授法：用于介绍疆域的基本概念、地理位置和行政区划等知识点。

-案例研究：通过分析具体地区的地理特点，让学生理解地理位置对当地的影响。

-项目导向学习：分组进行疆域范围调查，培养学生合作学习和地理实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-地图观察：让学生观察并分析我国疆域地图，提高空间认知能力。

-角色扮演：模拟行政区划的管理过程，增进学生对不同行政区划的理解。

-游戏设计：通过地理知识问答游戏，检验学生对疆域知识的掌握情况。

3.确定教学媒体使用：

-电子地图和GIS技术：展示疆域信息，增强学生的空间感知能力。

-视频资料：播放与疆域相关的纪录片，丰富学生的感性认识。

-互动软件：使用互动软件进行地理知识的探索和练习，提高学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供我国疆域地图和相关视频资料，要求学生观察并分析疆域范围、地理位置和行政区划。

-设计预习问题：提出问题如“我国疆域的最大特点是什么？”、“不同地理区域的特点有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读地图和视频资料，理解疆域知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解疆域知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张我国疆域的美丽图片，引发学生对疆域的兴趣，提问“你们知道我国的疆域范围吗？”。

-讲解知识点：详细讲解疆域范围、地理位置和行政区划等核心知识点，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行疆域范围调查，学生扮演不同行政区划的角色，模拟管理过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验疆域知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疆域知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疆域知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疆域知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于疆域知识的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于疆域知识的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反