《认识米和用米量》说课课件(共24张PPT)人教版二年级上册数学.pptxVIP

人教版数学二年级上册第一单元长度单位《认识米和用米量》

说课

4教学流程3教法学法分析2学情分析1教材分析5板书设计6教学目标及重难点目录

01说教材教材的研究是上好一堂课的前提。本课在学生初步认识厘米的基础上，进一步引入长度单位“米”。教材通过让学生观察、比较、测量等多种方式，帮助学生建立米的表象，理解米与厘米之间的进率关系。同时，教材还设计了丰富的实践活动，如测量教室的长度、高度等，让学生在实际操作中巩固对米的认识，学会用米作为单位进行测量。

02说学情学情的把握是上好一堂课的关键。二年级学生在前一课时已经对厘米有了初步的认识，但米的长度远大于厘米，对他们来说仍是一个新的概念。因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，帮助学生建立米的表象，理解米与厘米之间的关系。同时，要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握米的概念和测量方法。

03说学习目标1.在活动中认识米，建立l米的表象，掌握米和厘米的关系。2.通过观察、探究等多种学习活动，建立1米的长度观念，探究测量较长物体长度的方法。3.培养学生的合作意识和应用意识。

教学重、难点?教学重点建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。?教学难点掌握米和厘米之间的联系，知道1米=100厘米。

04说教法学法1.情境教学法:让学生置身于生动情境中学习,激发学生的学习兴趣，调动学生积极性,引发数学思考,鼓励学生创造性思维。2.直观演示法:直观是手段,抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题,达到化难为易的效果。3.信息技术辅助教学:信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学效果。教法：

04说教法学法1.动手实践法:解放学生的双手，让学生直接体验、经历知识形成的过程，并发现其中蕴涵的数学思想。2.合作交流法:培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。3.自主探索法:自主学习让学习到的知识内化成自己的东西，这是我们应该追求的目标。4.知识迁移法:运用知识的迁移规律,学生能够利用旧知识学习新知识，提高学习效率,发现学习内容间的联系。学法：

05说教学过程(一)、创设情境，引出新课。(二)探索新知(三)巩固新知，展开练习(四)课堂总结(五)作业布置

一、创设情境，引入新课有一把长20厘米的学生尺，谁愿意用它来量一量黑板的长？我来！我来！

一、创设情境，引入新课这样量太麻烦了。拿这把米尺试试。[教材P4例4]

一、创设情境，引入新课只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。[教材P4例4]

拿一把米尺，看看1米有多长。在你的身上量一量，有1米吗？从地面到我的脖子，长度大约是1米。我两只胳膊打开的长度大约是1米。二、实践体验，认识1米

学习单活动内容用厘米尺测量1米长的绳子活动目的通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。活动步骤1.用20厘米或30厘米长的尺子测量绳子的长度。2.测量时做好记录。活动发现三、观察比较，知道1米=100厘米

1米20+20+20+20+20=100cm20cm三、观察比较，知道1米=100厘米

1米30+30+30+10=100cm30cm10cm三、观察比较，知道1米=100厘米

1米我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。三、观察比较，知道1米=100厘米

1020304050607080901001米=100厘米三、观察比较，知道1米=100厘米1米

现在老师手里有一根绳子，请两名同学互相配合，把这根绳子慢慢拉开。其他同学要认真观察拉开的绳子，如果你觉得拉开绳子的长度够1米了，就立即喊“停”。四、动手操作，用米尺量游戏

在本节课进入到尾声的时候，我依然将主动权交给学生,以学生总结,老师补充的形式对重难点进行回顾，通学生完成自主评价单“课后”部分，达到课程梳理的目的。[设计意图]让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，也能够培养学生的概括表达和自我评价能力。(四)课堂总结

一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）1.下面的物体中，（）的高度最接近1米。①课桌②书包③门2.（）个长1米。①3②4③5①③作业设计

06说板书认识米和用米量量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米????1m=100cm

?教学反思本节课的教学非常注重让学