第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》。本单元共有四首古诗：《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《示儿》、《登幽州台歌》。本节课的重点是让学生通过诵读、理解和欣赏这些古诗，提高他们的文学素养和审美能力。

具体的教学内容包括：

1.诵读：让学生正确、流利、有感情地诵读古诗，注意语气、语调、停顿等，体会古诗的韵律美。

2.理解：让学生通过阅读古诗，理解诗文内容，把握诗人的生活背景和情感表达。

3.欣赏：让学生欣赏古诗中的意象、修辞手法和表达技巧，提高他们的文学鉴赏能力。

4.感悟：让学生从古诗中汲取营养，培养他们对自然、人生和社会的思考和感悟。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过诵读和理解古诗，提高学生的语言表达能力，使他们在口语和书面表达中能更准确、更生动地运用古诗中的词汇和句式。

2.文学素养：通过学习和欣赏古诗，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力，使他们能更好地理解和欣赏古代诗歌的艺术魅力。

3.思维品质：通过分析和解读古诗，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能更深入地思考和理解古诗中的意象、情感和哲理。

4.文化认同：通过学习和传承古代诗歌文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，使他们能在生活中更好地弘扬和传播中华文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些古诗词的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，对一些古代诗人及其生活背景也有了一定的了解。他们能通过自主学习，理解古诗的基本内容，把握诗人的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对古代诗歌，他们喜欢通过诵读来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们能通过自主学习、合作学习和探究学习，达到对古诗的理解和欣赏。在学习风格上，学生喜欢多样化的学习方式，如讨论、表演、绘画等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些困难。首先，古诗中的意象和修辞手法对学生来说可能较为抽象，需要他们进一步理解和感悟。其次，古诗的时代背景和诗人的生活经历对学生来说是陌生的，他们需要通过学习来了解和接近。最后，如何准确地把握诗人的情感表达，理解古诗的深层含义，对学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.情境教学：通过设定具体的教学情境，让学生在情境中感受和体验古诗的魅力，提高他们的学习兴趣和理解能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的相关图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，提高教学效果和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《课外古诗词诵读》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是课外古诗词吗？它与我们在课堂上学习的古诗词有什么不同？”

展示一些关于课外古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍课外古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课外古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课外古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解课外古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课外古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课外古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课外古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课外古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课外古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课外古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课外古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状