教科版（2017秋）六年级科学下册3.2八颗行星 教学设计.docx

教科版（2017秋）六年级科学下册3.2八颗行星教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）六年级科学下册3.2八颗行星。课程主要介绍太阳系中的八颗行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。通过学习，学生将了解每颗行星的基本特征、轨道特点以及与地球的相似之处和不同之处。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了太阳系的基本知识，对地球和其他行星有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识体系，使学生更深入地了解太阳系中的八颗行星。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、评价的科学探究能力，使学生在探究八颗行星的过程中，能够自主发现问题、解决问题。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、推理、判断的能力，帮助学生理解八颗行星的特征和太阳系的基本结构。

3.科学交流：培养学生运用科学语言进行表达、交流、合作的能力，使学生在探讨行星知识的过程中，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣、好奇心、责任感和创新精神，使学生在学习八颗行星的过程中，能够积极思考、乐于探究，培养良好的科学态度。

5.科学知识：培养学生掌握太阳系八颗行星的基本特征、轨道特点以及与地球的相似之处和不同之处，使学生能够运用所学知识解释生活中有关行星的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本节课之前，学生已经对太阳系有了初步的认识，了解了太阳系的基本结构和组成，包括太阳、行星、卫星等。学生还掌握了地球的一些基本特征，如地球的自转、公转等。此外，学生还具备一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来验证一些科学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对宇宙和行星充满了好奇心和探索欲望，因此对于学习太阳系和行星的知识具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、模型等来学习，对于动手实验和小组讨论的活动比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些复杂的行星特征和太阳系的结构感到困惑，例如行星的轨道特点、行星的分类等。此外，学生可能对一些科学术语和概念的理解存在困难，如椭圆轨道、类地行星等。另外，学生可能需要在短时间内掌握大量的行星知识，这对他们的记忆和理解能力也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等；行星模型、太阳系模型等教具；

2.课程平台：使用的教科版（2017秋）六年级科学下册教材；

3.信息化资源：互联网上的相关科学网站和视频资料，如国家地理、科普中国等；

4.教学手段：小组讨论、实验演示、观察活动、任务驱动等教学方法；引导学生观察、提问、假设、实验、分析、评价的科学探究过程。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示太阳系的动态模型，引导学生回顾已学的太阳系知识。

-提出问题：“你们知道太阳系中有多少颗行星吗？它们分别是哪些？”

-邀请学生回答，并引导学生思考太阳系中行星的特点和分类。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍八颗行星的基本特征和轨道特点，包括行星的分类、大小、距离等。

-针对每颗行星，教师展示相关的图片和视频资料，帮助学生更直观地了解行星的特征。

-邀请学生分享对行星特征的理解和疑问，教师进行解答和补充。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“太阳系中的行星有哪些相似之处和不同之处？”

-学生分组进行讨论，每组选择一个行星，分析其相似之处和不同之处。

-各组汇报讨论结果，教师引导学生进行对比和总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，要求学生根据所学知识，判断给定的行星特征是否正确。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为太阳系中的行星形成的原因是什么？”

-学生回答问题，教师引导讨论并分享科学家的研究结论。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调行星的特征和太阳系的结构。

-提出拓展问题：“你们认为未来的科学探索还会有哪些关于行星的新发现？”

-学生发表意见，教师鼓励学生保持好奇心，继续探索科学知识。

总用时：40分钟

教学创新点：

1.利用动态模型和图片视频资料，增强学生对行星特征的直观理解。

2.引导学生进行小组讨论和课堂提问，促进师生互动和学生的思考能力。

3.布置练习题和提出拓展问题，巩固学生