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人教版数学四年级下册小数的大小比较教案３篇

〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗

教材分析：

本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性

质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，

但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、

比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对

小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。

学情分析：

学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数

大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且

仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，

不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用

不同的策略来比较小数的大小。

教学目标：

知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的

大小。

过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学

应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能

力。

情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生

探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重点：会比较小数的大小

教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话引入，以旧引新

同学们，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑

板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

比较下面每组中两个数的大小

13067()9995126()5216832()837

师小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就

大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二、创设情境，生成问题

师：那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们

一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）

1、谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明、小红、小莉和

小军正在跳远场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的

班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成

绩如下：

单位：米

姓名小明小红小莉小军

成绩3.052.842.882.93

2、你能排出他们的名次吗？

三、探索交流，解决问题

1、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？

2、学生汇报讨论结果。

3、在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比

较的方法。

4、经过刚才同学们的分析，位数多的不一定数就大，要想以最

快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：

3.05

2.84

2.88

2.93

师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特

点与好处？

生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。

师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐

了，这样便于比较。

那么他们的名次应该是：

单位：米

第一名第二名第布名第四名

姓名小刚小军小莉小红

成绩3.052.932.882.84

师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？

（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位

对齐以后再比较更简便。

5、真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其

实就是对几个小数进行了一次比较。那有哪位同学能够说一说小数

是如何比较大小的吗？

引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。

整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个

数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相

同，再比千分位上的数。（板书：十分位.百分位.千分位……）

四、巩固拓展

1、我已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请大家把书翻

到第40页，先把例题中几个数据，符号给补上。补完之后请看到做

一