There be 句型（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Therebe句型（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“Therebe”句型。该部分内容位于2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册第五单元。本节课将引导学生学习如何使用“Therebe”句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。具体内容包括：

1.掌握“Therebe”句型的结构，即“There+be+主语+地点/场景+其他人/物”。

2.学会根据实际情况添加适当的冠词和形容词。

3.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，practice运用“Therebe”句型进行描述。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了简单句型，对句子的基本结构有一定的了解。在本节课中，学生将利用已学的简单句型知识，进一步学习“Therebe”句型，从而丰富他们的句子表达方式。同时，学生在本节课还将学习如何根据实际情况添加适当的冠词和形容词，这需要他们运用已学的英语词汇知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习“Therebe”句型，学生能够准确地描述某个地方或场景中存在的人或物。在教学过程中，教师会设计不同类型的练习，如听力、口语、阅读和写作，以提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：在学习过程中，学生将了解和感受英语国家的表达习惯，学会在适当的情境中使用“Therebe”句型。同时，教师可以利用多媒体资源展示中西方文化在描述场景方面的差异，让学生初步具备跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在学习“Therebe”句型时，需要分析句子结构、归纳总结规律，从而提高他们的逻辑思维能力。此外，通过解决实际问题，如描述教室、家庭场景等，学生能够锻炼创新思维和批判性思维。

4.学习策略：在本节课中，学生需要运用已有的学习策略，如预习、合作学习、自主探究等，以完成各种学习任务。教师会引导学生学会制定学习计划，提高学习效率，培养自主学习能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握“Therebe”句型的结构和使用方法，以及如何在实际场景中灵活运用。难点在于学生对于如何根据实际情况添加适当的冠词和形容词，以及在不同的语境中正确使用“Therebe”句型。

为了解决这一重点难点，教师可以采取以下方法：

1.采用直观的教学方式，如展示图片、实物等，让学生清晰地看到场景中存在的人或物，从而帮助他们理解“Therebe”句型的意义和用法。

2.通过举例和练习，让学生反复练习“Therebe”句型的结构，并注意观察和分析句中的冠词和形容词的使用。

3.设计不同类型的练习，如听力、口语、阅读和写作，让学生在不同的语境中运用“Therebe”句型，以提高他们的实际运用能力。

4.鼓励学生进行合作学习和讨论，让他们在交流中相互学习和纠正错误，教师及时给予反馈和指导。

5.通过设置分层教学目标，关注不同学生的学习需求，给予适当的学习支持，使他们在原有基础上都能得到提高。

6.最后，教师应加强对学生的激励和鼓励，让他们充满信心地面对学习中的难点，不断提高他们的学习兴趣和动力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用“Therebe”句型，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和练习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。

3.情境教学法：利用多媒体资源创设真实的语言环境，让学生在情境中感知和理解“Therebe”句型的用法，提高他们的语言感知能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示教学内容，通过图片、视频等形式展示场景，让学生更直观地理解“Therebe”句型的用法。

2.教学软件：运用英语教学软件，提供丰富的练习资源和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，下载相关的教学材料和视频，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅教室的图片，引导学生观察并思考：“Canyouguesswhatsintheclassroom?”

提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?CanyouusethesentenceThereis...todescribewhatyousee?