人教版六年级数学下册第二单元百分数教学设计.pdfVIP

第二单元百分数（二）

单元剖析:

百分数这一单元主要包含折扣、成数、税率、利率这几

部分的内容。百分数这一知识是在学生学过百分数的观

点和有关应用题的基础长进行教课的。百分数其实是表

示一个数是另一个数的百分之几的数。本单元内容充足

表现百分数在实质生活中的宽泛应用，表现数学知识的

应用价值。经过教课活动的研究，使学生领会到百分数

就在我们的生活中间，数学就在我们的身旁。教课要求

1、解决“打折”等实质问题，交流各种百分数问题的联

系。2、体验百分数在平时生活中的宽泛应用以及在交流、

信息传达中的作用，建立依法纳税和科学理财的意识，在

平时生活中，还要做好垃圾分类。

3、感觉百分数在平时生活中和生产中的宽泛应用，对四

周环境中与百分数有关的事物拥有好奇心，激发学生学

好数学的信心。

4、在教课过程中，还要浸透环保教育。

教课要点：

会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题

教课难点：利息的计算

课时安排：

折扣,,,,,,,,1课时

成数,,,,,,,,1课时

税率,,,,,,,,1课时

利率,,,,,,,,1课时

,,,,,,1

第一课时折扣

教课内容：折扣（课本第8页例1）

教课目的：

1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这类问题的基

础上自主解决问题，培育学生解决实质问题的能力。

3．养成独立思虑、认真审题的学习习惯。

4、在买东西的过程中，商标剪下来后要做好垃圾分类

教课要点：理解“折扣”的意义。

教课难点：解决折扣的实质问题

教课过程：

一、复习

口算

18×90%=200×80%=540×70%=210×50%=300×

95%=300×26%=

二、创建情形理解“折扣”的意义

1、利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境，

浸透保护动物，不买皮草。

2、“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

3、联合实质认识到的信息进行思虑和交流，再阅读课本

进行比较剖析。

4、小结：商铺降价销售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。可见，打几

折就表示现价按原价的百分之几十销售，它表示的是一

种关系。

5、问：七五折表示什么？五折表示什么？

三、自主研究解决问题的方法

（一）出示例1（1）爸爸给毛毛雨买了一辆自行车，原价

180元，此刻商铺打八五折销售。买这辆车用了多少钱？

1、理解剖析：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？

求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？

2、学生独立解答

3、板书：180×85%＝153（元）

（二）出示例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，

此刻只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？

学生剖析题意试试列式

方法（一）先求现价，再求廉价的钱数.

160×90%＝144（元）

160-144＝16（元）

（二）先求廉价钱数占原价的百分之几，再求廉价的钱

数。

160×（1-90%）＝16（元）

2、小结：两种方法有什么不同之处？

第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160

－160×90%。

第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价廉

价了（1－90%），160×（1－90%）就是廉价的价

格。想一想哪一种方法计算起来比较简易。四、稳固练习

（一）填空

1、商铺有时降价销售商品，叫做（），通称（）。几折

就表示（），也就是（）。

2、（1）九折是十分之九，改写成百分数是（）表示现

价占原价的（）%。

（2）八五折是（），改写成百分数是（）表示（）占

（）的（）%八八折是（），改写成百分数是（）

表示（）占（）的（）%

（二）第8页做一做

学生独立达成并说出各折扣表示的意思。

（三）解决问题

1、一辆自行车，七折销售后是700元，它的原价是多少