《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

《智取生辰纲》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《智取生辰纲》的深入解读和分析。通过对课文内容的理解，使学生掌握课文中的重要知识点，并能够运用到实际中。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的鉴赏能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对于文学作品的结构和表现手法有一定的了解。通过学习《智取生辰纲》，学生可以进一步加深对文学作品的理解，提高自己的鉴赏能力。同时，课文中的历史背景和文化内涵也与学生所学的的历史、文化知识相联系，可以帮助学生更好地理解和把握课文内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文学鉴赏能力和批判性思维两个方面。首先，通过深入解读和分析《智取生辰纲》，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，理解课文中的表现手法和结构，进一步提高自己的文学素养。其次，通过对课文的批判性思考，学生能够培养自己的独立思考能力，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。同时，课文中的历史背景和文化内涵也能够帮助学生拓宽知识视野，增强文化意识，培养自己的人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过一些文学作品，具备了基本的文学鉴赏能力和分析能力。同时，他们也学习过相关的历史和文化知识，这为学习《智取生辰纲》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品和历史文化有着浓厚的兴趣，他们善于思考和分析，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和合作来解决问题，喜欢参与互动性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《智取生辰纲》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对文中一些历史背景和文化内涵的理解，以及对于课文中的隐喻和象征手法的把握。此外，如何从多个角度审视问题，提出自己的见解，也对他们构成了挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点和难点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.探究法：引导学生主动探究课文中的问题，通过自主学习和研究，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示课文中的历史背景和文化内涵，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供互动式的学习平台，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《智取生辰纲》。这是一篇充满智慧和勇气的课文，它讲述了一段历史上的英勇事迹。让我们一起走进这个故事，感受其中的智慧和勇气。

2.探究课文主旨

首先，我们来探究一下课文的主旨。通过阅读课文，我们可以发现，《智取生辰纲》主要讲述了生辰纲被智取的过程。那么，为什么会出现生辰纲这样的东西呢？它的存在对人们有什么影响？同学们可以思考一下，我们稍后一起讨论。

3.分析人物形象

在课文中，有许多鲜明的人物形象。首先是杨志，他是生辰纲的守护者，但他却因为自己的贪婪和骄傲而失去了生辰纲。然后是智多星吴用，他运用智慧和勇气成功地智取了生辰纲。通过分析这些人物形象，我们可以看到智慧与勇气的重要性。同学们，你们认为哪个人物给你们留下了深刻的印象？可以分享一下你们的看法。

4.解读课文细节

接下来，我们来解读一些课文中的细节。在课文中，有一些描写非常细腻的地方，如杨志的心理描写、吴用的智谋描写等。通过深入解读这些细节，我们可以更好地理解人物形象和故事情节。同学们，你们在阅读课文时，有没有注意到一些特别的细节？可以和大家分享一下。

5.小组讨论

现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：（1）为什么杨志会失去生辰纲？（2）吴用是如何智取生辰纲的？（3）你认为智慧和勇气在故事中起到了什么作用？每个小组选一名代表进行汇报。

6.总结与拓展

通过今天的教学，我们了解了《智取生辰纲》的故事情节，分析了人物形象，深入解读了课文细节。希望同学们能够从故事中汲取智慧，培养勇气，将所学运用到实际生活中。同时，同学们还可以课后拓展阅读，了解生辰纲的历史背景和相关故事，加深对课文的理解。

7.布置作业

最后，布置一下作业。请