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数学《亿以内数的认识》教案

第一课时

教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。

教学目标：

1.使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。

3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验;培育学生分析、综合的力量。

教学重点：教学读万级的数。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。

教学方法与手段：

小组合作、争论、沟通

教具预备：

多媒体课件、计数器。

教学过程：

一、提醒课题：亿以内数的熟悉

二、出示目标：1.使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

三、自学指导：1、把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。

多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发觉了什么?

2、探究沟通，猎取新知

1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一个数。

2.计数器操作，熟悉计数单位。

问题：在这个计数器上，你发觉了什么?

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

熟悉十个一千就是一万。(板书“万”。)

让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少?熟悉十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书：百万、千万、亿。

3.小组争论学习计数单位间的关系。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发觉这些计数单位之间有什么关系?

4.熟悉数位和数位挨次表

(1)学习数位。数位挨次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

(2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。

(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

四.达标检测：完成第4页“做一做”。

五、.争论：

(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。

(2)小组争论：

A.含两级的数怎么读?

B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

C.数位上消失0又该怎么读?

(3)反应沟通争论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

六、稳固练习，完成第5页“做一做”。

七、本课小结

学生谈谈学习体会、收获。

课后作业：

完成练习一的第1～5题。

课后反思：

亿以内数的熟悉(其次课时)

教学内容：亿以内数的写法例3

教学目标：

1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以内的数。

2、培育学生初步的规律思维力量，会进展简洁的概括、推理。

教学重点：把握亿以内数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学过程：

一、出示课题：

二、出示目标：依据数位挨次的数级正确地写出亿以内的数。

三自学指导：(一)、教学例3：

1、板书：据统计，2023年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。

问：这些数怎样写?

2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：68500000

三千零八十万：

一千五百六十九万三千：

六百七十二万三千一百一十三：

3、想一想：整万的数怎样写?

学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。

四、