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数学《扇形统计图》教学教案【6篇】

《扇形统计图》六年级数学教案篇一

教材分析

本单元的主要教学内容包括：熟悉扇形统计图的特点，运用扇形统计图进展分析和了解必要的信息。教材注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的有用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的比照，引导学生熟悉扇形统计图的特点和作用，能清晰地了解各局部数量同总量之间的关系。

学情分析

1、学生已经把握了条形统计图和折线统计图的学问，学习扇形统计图可以充分利用学生已有学问阅历，自然形成学问的生成点。

2、在前面的统计学问中，学生已经有了运用统计图进展数据分析的阅历，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答下列问题和计算，培育学生的分析力量。

3、统计学问与日常生活联系亲密。教学中要调动学生积极参加，培育学生爱科学的兴趣。

教学目标

学问与技能：

熟悉扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映局部数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

过程与方法：

经受扇形统计图的熟悉过程，体验比照观看的学习方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，体验数学学问与日常生活的亲密关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培育学生分析、比拟、想象的力量，受到科学观的教育。

教学重点和难点

重点：熟悉了解扇形统计图的特点。

难点：运用扇形统计图进展分析和了解必要的信息。

《扇形统计图》教案篇二

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步把握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能准确地描述位置和简洁的路线图，以及两个点位置的相对性，进展学生的空间观念。

2、进一步了解扇形统计图的特点和作用，进展学生的数据分析观念。

3、运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题，感受数学与生活的严密联系，学会在生活中应用数学。

教学重点：

综合运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题。

教学难点：

综合运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关学问，并运用这些学问解决了许多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）

教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更简单承受。同时，可使他们有更多的时机从四周的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。

二、连续情境，重点复习

1、复习扇形统计图

教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计状况（课件出示扇形统计图）。

（1）从统计图表中你能得到哪些信息？

学生观看作答：中国的乘客最多。

教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？

学生：由于中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。

教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清晰地反映出各局部数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）

（2）算一算中国乘客的人数是多少？

学生独立完成并答复。

12÷5%×63.75%=153。

答：中国乘客的人数是153。

【设计意图】

问题（1）中，中国乘客的人数未知，是为了突出扇形统计图的优势，从所占的百分比就能看出中国乘客最多，复习了从扇形统计图中猎取有用信息以及它的特点和作用；

问题（2）是扇形统计图中涉及的较为简单的问题，由于依据扇形统计图首先要算出总量是多少，再依据中国乘客所占总量的百分比算出中国乘客的人数，这对一般的学生来说还是较为困难的，教学时要细致分析并强化理解，进展学生的数据分析观念。

2、复习位置与方向

教师：航班于北京时间8