2.1 大洲和大洋（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）.docx

2.1大洲和大洋（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容来自于人教版七年级历史与社会人文地理上册第2.1节“大洲和大洋”。教材首先介绍大洲的概念，列举了世界上的七大洲，并简要介绍了各大洲的地理位置和特点。接着，教材讲述了大洋的概念，介绍了世界上的四大洋，以及它们的位置和特点。在此基础上，教材引导学生理解大洲和大洋的分布规律，以及它们对地球气候和人类活动的影响。最后，教材通过地图和图表，帮助学生形成对大洲和大洋空间分布的直观认识。

本节课的教学目标是使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握它们的位置和特点，理解它们对地球气候和人类活动的影响，并能够通过地图和图表，形成对大洲和大洋空间分布的直观认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、空间思维能力和科学探究能力。通过学习，学生应能运用地图和图表等资源，提升地理信息素养，对大洲和大洋的空间分布有清晰的认识，培养空间思维能力。同时，通过分析大洲和大洋的地理位置和特点，学生能理解它们对地球气候和人类活动的影响，提高科学探究能力。此外，通过小组讨论、探究活动等环节，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了世界地理的基本知识，对一些大洲和大洋的名称和位置有初步的了解。他们可能也已经学习了地图的阅读和理解，能够识别和解读一些基本的地图信息。此外，学生可能对地球的自然环境和人类活动有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科可能充满了新鲜感和探索的乐趣。他们对于实际问题和图表信息通常比较感兴趣，因此，通过地图和图表的方式进行教学会更容易吸引他们的注意力。在能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读和理解地图的能力，同时也具备了一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图像和实际例子来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大洲和大洋的概念和特点方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于一些远离我们国家的大洲和大洋，学生可能缺乏直观的认识和感受。此外，学生可能对大洲和大洋的分布规律和它们对地球气候和人类活动的影响的理解存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要提供足够的图像和实际例子，帮助学生形成直观的认识，并通过实际问题，引导学生理解和应用知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级历史与社会人文地理上册第2.1节“大洲和大洋”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界地图、各大洲和大洋的分布图、气候分布图等多媒体资源。收集各大洲和大洋的特点描述、地理位置等相关的资料，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备地球仪等实验器材，让学生亲自操作，加深对大洲和大洋空间分布的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，确保学生有足够的空间进行讨论和实验操作。同时，准备展示用的黑板和白板笔，以便于学生展示和解释他们的观点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示地球的图片，引导学生关注地球上的大洲和大洋。

-提出问题：请问同学们知道世界上有多少大洲和大洋吗？它们分别是什么？

-学生回答：根据已有知识，学生回答世界上的七大洲和四大洋。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解大洲：通过展示各大洲的分布图，详细介绍各大洲的地理位置、特点以及与人类活动的关系。

-讲解大洋：同样通过展示各大洋的分布图，详细介绍各大洋的地理位置、特点以及与人类活动的关系。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题：布置一道关于大洲和大洋的填空题，让学生在课堂上完成。

-学生解答：学生独立完成练习题，老师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：老师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

-学生回答：学生根据所学知识回答问题，老师给予评价和反馈。

5.小组讨论（5分钟）

-讨论主题：让学生分组讨论大洲和大洋的分布规律以及对地球气候和人类活动的影响。

-学生讨论：学生在小组内进行讨论，形成共识。

6.成果展示（5分钟）

-展示环节：每组选一名代表向全班展示讨论成果。

-学生展示：学生通过PPT、图片等形式展示讨论成果。

7.总结环节（5分钟）

-老师总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-布置作业：布置一道关于大洲和大洋的应用题，让学生课后完成。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、小组讨论、成果展示和总结环节，引导学生逐步理解和掌握大洲和大洋的知识。同时，通过课堂