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高等院校日语专业基础阶段教学大纲

教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编（2001）

本大纲适用于全国高等院校日语专业本、专科基础阶段。基础阶段为两年。

本大纲旨在规定日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原

则以及有关教学的其它问题，为基础阶段制定教学计划、编写教材、测试分析和进行教学评

估提供依据。

一、教学对象

教学对象是零起点的高等院校日语专业本、专科1、2年级的学生。

二、教学目的

引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运

用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下

坚实的基础。

三、教学安排及教学时数

基础阶段教学为两学年。每学年一般为两个学期，每学期教学周数平均为17周。为了

便于组织教学，明确教学量，将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段，即第1学年和第2

学年。

第1学年

课堂教学每周应不少于14学时，总时数至少为476学时（17周×14学时/周×2学期）。

第2学年

课堂教学每周应不少于12学时，总数至少为408学时（17周×12学时/周×2学期）。

四、教学内容

基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。

（一）语音

语音教学包括语音和语调两部分。

第1学年

语音：1.清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。

2.元音的无声化；送气音和不送气音。

3.单词中的发音辨析

4.日语发音的特点

语调：单词的声调（アクセント）、各类单句的基本语调（イントネーション）。

第2学年

语音：语流中的发音和语音知识。

语调：各类单句、复句的语调变化；句子重音（プロミネンス）；朗读技巧；会话中终

助词的语气。

语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。

（二）文字与词汇

掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。

中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。但是无论语音、书写还是

词义，日语中使用的汉字与汉语中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重

要的。

文字的数量与要求，请参见附表二——“文字表”。

词汇是基础阶段教学的重要内容之一。第1学年所学词汇约为3000个，第2学年应达

到5600个。

词汇的具体内容，请参看附表三——“词汇表”。

（三）语法

语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。

第1学年

词法：词的分类、意义及基本用法。

句法：各种单句的结构和用法；日语的句子成分

第2学年

词法：第1学年尚未学到的各类词；敬语的用法；时、体、态等。

句法：一般复句的分析及使用。

语法教学的具体内容，请参看附表四——“语法表”。

（四）句型

句型的——具体内容，请参看附表五“基础句型表”。

（五）功能意念

功能意念的具体内容，请参看附表六——“功能意念表”。

（六）社会文化

对象国文化知识，既是跨文化交际能力的基本内容之一，又与语言规则有着密切关系，

教学中应当渗透涉及。

五、教学要求

通过本阶段的学习和训练，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以

及基础句型、功能意念的内容，掌握听、说、读、写的基本技能，具有一定的交际能力。

具体要求，请参照下表。

1．语言知识（表）

2．语言技能（表）

1．语言知识（表）

语音文字词汇语法基础句型功能意念

1．正确掌握1．准确认读掌握约掌握下正确理能够正确

各种音节的和规范书写3000个单列语法内解和使用地运用所学

发音。假名、汉字，词的主要