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29《孔雀东南飞(并序)》一等奖创新教案中职语文高教版拓展模块--第1页
29《孔雀东南飞(并序)》一等奖创新教案中职语文
高教版拓展模块
《孔雀东南飞》教学设计
【教学背景】
作为“乐府双壁”之一的《孔雀东南飞》一直是语文教与学的重
点,也是考查的热点篇目。《孔雀东南飞》深刻地反映了当时社会现
实,是一首震撼心灵的时代悲歌,具有独特的艺术特色。
【教学目标】
通过设置情境任务、文本细读,引导学生感受刘兰芝的人物形象,
讨论其被驱遣的原因;
借助补充材料,进行问题探究,以期引导学生自主搜集资料、筛
选信息,在讨论中明辨真相,在积极的语文活动中分析与解决问题,
继而提升思维能力;
引导学生在比较阅读中,理解爱情悲剧的普遍意义,认识本诗在
当下社会中的思想和审美价值。
【教学重难点】
重点:对课文中的古今异义词、偏义复词和“相”“适”“谢”“见”
等多义词这些重点文言知识讲解,尤其是对本节课用法非常典型的
“相”作归纳和总结。
难点:探析焦刘二人的爱情虽然有着浪漫主义的结局,但其悲剧
内核的成因需要加以梳理讨论。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
通读法、阅读分析法。
【教学过程】
导入
今天,让我们来共同学习《孔雀东南飞》。
活动一:阅读课文探索人物形象
《孔雀东南飞》以写人为主,写人既要形象地写出外形,又要传
神地表现个性。作者对人物三言两语的描写,其形象惟妙惟肖,神韵
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俱出。
1.个性化语言。诗中有不少对话能彰显出人物身份和性格。比如,
刘兰芝离开焦家时对婆婆说:“昔作女儿时,生小出野里。本自无教
训,兼愧贵家子。”她自序出身卑贱,没有好教养,能与公子结婚是
攀高枝了,感到很惭愧。接着她又说自己白白接受了婆婆很多钱财礼
品,但不能被婆婆使唤,今日离开会挂念婆婆在家操劳的辛苦。这一
番话含着自责,足见刘兰芝善良、懂礼的性格。但也不乏对焦母的数
落,及对焦母逼迫儿媳离婚的抗议。仲卿对母亲逼婚的苦劝,她大怒;
仲唧以死暗示,她指责。她要儿子速遣兰芝,另找“贤女”。她对儿
子婚姻的强行干涉,充分看出她的独断专行、冷酷无情。诗中对刘兄
着墨不多,主要写了兰芝拒嫁时,刘兄对妹妹的一番训斥,充分表现
了他的暴戾和趋炎附势。另外还通过个性化语言,表现了刘母的宽容
温厚、媒人的圆滑世故。
2.传神的动作。动作是刻画人物的重要手段。离开焦家那天,天
欲亮时,刘兰芝就起床打扮,“着我绣夹裙,事事四五通”,这里顺带
写了她美丽的外婆,让读者更清楚地看到兰芝打扮时的细心和从容,
也反映她深爱夫君不忍即刻离开的心理。之后才纤纤作细步,去厅堂
拜辞焦母,这可看出她有礼有节。焦仲卿忠于爱情,但受封建礼教影
响深,性格较软弱。
对母亲干扰婚事,只能跪求,不敢多言。自缢前在树下“徘徊”,
思想似有斗争。诗中还写了焦母训斥儿子时“槌床〞大怒的动作,其
专横的个性跃然纸上。
活动二:小组讨论艺术手法
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