高中英语_Book4 Unit1复习课(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学对象是高三年级的学生，所处教学阶段是一轮复习，他们的智力发展逐渐成熟，认

知达到了一定的水平，具备了一定的获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，有

个别学生基础欠佳，所以循序渐进地布置了学习任务，兼顾到每位同学，充分提高学生的学

习积极性和兴趣。续写这个新题型对学生是一个很大挑战，所以我从类似主题的课文复习出

发，引出续写材料，提高了学生的学习兴趣和动力，具体如下：

首先是复习第一课时的基础知识：单词、短语和句型，然后通过问题导入：Whatdoyou

wanttobewhenyougrowup?这个问题导入能够引起学生对各个职业的关注及结合自身考虑，

另一方面能够复习相关词汇和表达，培养学生的英语思维和表达，提高学生的积极性和活跃

课堂气氛。接着通过主持人白岩松讲林巧稚年轻时考试的故事的引出林巧稚，继而再进行对

这一单元UsingLanguage部分《Whynotcarryonhergoodwork?》这篇记叙文故事线和情感

线的复习，揭示文章主题——职业选择，为后面类似主题的续写文章做铺垫。

下一步就是对续写文章进行分析，首先通过几个问题使学生对整个续写文章的故事情节

有一个大致地了解，进而找出文章主题——职业选择。这几个问题可以简称为“5W+1H”

也就是记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、方式、原因。接着领着学生直观地画出

故事线和情感线，然后对故事情节进行讨论、预测。

接着带领学生充分利用续写的已知信息，画出两端首句的关键词对每段的细节进行预测，

然后让学生对草稿进行重写，然后找出一位同学的续写作品进行展示，发现错误改进。

然后给学生提供语言素材，给续写进行润色。续写除了它的故事线和情感线之外，还有

一个重要的一个特点，就是语言特点，续写通常要设计到人物动作和心理描述，所以要使学

生多积累些语言素材，使续写生动、具体。

最后进行两方面的总结，一是总结续写步骤，二是总结续写技巧。让学生对续写不是无

所适从，而是有方法和技巧可循。

具体如下：

Learningaims

1.Tomasterandusethekeywordsandstructures.

2.Todeveloptheabilityofcontinuationwriting.

3.Tolearntobeadedicatedman.

前节知识点回顾

1.单词

(1).________(n.)专家→_________(v.)专攻→________(adj.)特别的，特殊的

(2)._______(v.)举动，表现→________(n.)行为，举止

(3)._______(v.)鼓舞，激发→________(n.)灵感,鼓舞→_______(adj.)受鼓舞的→

________(adj.)令人鼓舞的

(4)._________(adj.)考虑周到的→_________(n.)考虑,体谅→_______(v.)考虑,

认为

(5).__________(adj.)谦虚的→__________(n.)谦虚

2.短语

(1).过着的生活_______________(2).献身于_______________

(3).蔑视，瞧不起________________(4).专为打算、设计

_______________

(5).继续，坚持__________________(6).离开，起程_______________

(7).（想法、问题等）涌上心头___________(8).迫不及待地做..._________________

3.句型

(1).It+be+adj.+forsb.todo

Itwasstillnottoolateformetostudyatmedicalschool

(2).Only+状语(部分倒装)

Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstfewmonthswassheallowed

tobegi