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教科版三年级上册语文全册教案

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文;

2.理解有生字组成的词语;

3.凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关学问，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教育。

教学重点：

凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的熟悉，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教育。

教学难点：

有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的熟悉。

教学过程：

一、走近蜻蜓

1.借助教材，走近蜻蜓

⑴(出示蜻蜓休息图片)同学们看，多么得意的蜻蜓呀!(出示课后练习)通过上节课的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(请同学们翻开书，在课文中找一找。)

⑵吃食

(同学发言)你了解了蜻蜓的吃食。(板书：吃食)俺们一起来读一读书中的语句。(留意“孑孓”的读音)

小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发觉蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。

⑶尾巴

①(同学发言)(板书：尾巴)关于蜻蜓的尾巴，课文还向俺们介绍了什么?(同学发言，3、4人)(点击出示课件)请你把课文中描写尾巴的语句读一读。(指名2人读)

②(点击出示课件)陶行知说：“据说，在它——(同学读)。”这个说法正确吗?陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有把握，只是听说而已。毕竟是怎么回事?谁查找了资料?请你为大家作介绍。(同学发言)

“蜻蜓吃尾巴”原来是这么回事。(点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于____的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”俺们一起来读一读。(同学齐读)同学们像教师这样把这句话补充在旁边好吗?

同学摘写资料(提示写姿)。

在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种特别好的阅读习惯。

③现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢?(指名介绍，齐读——看课件)

⑷眼睛

(同学发言)蜻蜓的眼睛非常特殊。(板书：眼睛)

教师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大(点击出示：大眼睛)构造很简单，是由(引读)——不计其数的小眼睛构成的，(点击出示：很多小眼睛)可以看清四周八方的虫子……

俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。(齐读)

2.活用资料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加详细吗?比方说俺们可以选择一个方面来作补充。(展现课本吃食局部)同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，(指名读)俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。

(示范补充吃食)一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能毁灭孑孓等害虫。

大家不忙写，教师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗?

⑵合作批注。

下面俺们进展小组合作学习。先争论确定补写哪方面的内容，(点击出示：1.确定补写内容;);然后仔细认真地阅读资料，划出要补写的相关语句(点击出示：2.读、划相关语句;);大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在课文中相应的位置(点击出示：3.补写资料;);最终小组内练说并确定一名发言人(点击出示：4.确定发言人。)

同学补充，教师巡察指导(留意指导同学从各个方面介绍;提示：你不但找得精确，而且字也写得很美丽)。

⑶合作效果展现(留意错别字的订正，病句的指导，语言表达的训练;面对全体同学)。

俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言?同学展现、沟通。

(留意：①指导以“俺们这一小组——”介绍;②口头语言的训练。)

①蜻蜓点水(人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，马上又飞起来。这样连续产卵的动作，似乎蜻蜓在不时地点水。)

相机消失：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”这样一个简洁的现象原来蕴含着如此丰富的学问，真是“到处留心皆学问”啊!齐读。

同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗?其他小组还有补充的吗?——(集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。)

②俺们再来看看