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高三数学课后教学反思5篇

身为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我

们可以学习到很多讲课技能，教学反思应当怎么写才好呢?接下来给大家带来高

三数学课后教学反思，期望能给您大家带来帮助。

高三数学课后教学反思1

一、教学目标

新课标要求我们，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特别注意培养

学生的科学素养，即，“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观。

由于对学生的可连续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更

广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新

的速度极快，只要具有获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。我在

目标设置时，以开发学生思维能力为主，力争引导他们如何去分析问题、解决

问题，逐渐形成良好的思维品质。

二、教学活动

“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学进程

是师生交往、积极互动、共同发展的进程。在我的教学进程中，深深体会到：

教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。在成功的教学进程中，

师生应形成一个“学习共同体”。我将问题抛出，激发他们的学习愿望，引导他

们以问题为载体，尝试着合作，交换。但在这节课上，由于学生知识遗忘，教

师提示过量，学生活动不够积极，这一点没到达预期目标。

三、使用教材

教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的重要功能只是

作为教与学的一种重要资源，但不是唯独的资源。它不再是完成教学活动的纲

领性权威文本，而是以一种参考提示的性质显现，给学生展现多样的学习和丰

富多教学。

高三数学课后教学反思2

高三数学复习成效的高低，关键在于落实“三基”。高考命题以课本为载

体，全面考核能力，因此，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固

掌控至关重要。特别是在第一阶段复习，更应如此。

一、要求学生每天把作业完成后，要及时批改，及时反馈，对没有完成作

业的学生进行督促。

二、强化学生基础知识的巩固。重点知识、性质、方法要进行及时检查，

加深学生对基础知识的掌控程度。

三、提高课堂45分钟的效率。认真备课，课堂上尽可能的把一些解题的主

要思想方法技能，比如数形结合思想、函数方程的思想等教给他们。

四、第一阶段复习要低起点。重知识求能力，养成规范作答的习惯。

总之，在今后的教学当中，我觉得应当注意以下几点：

1、从高一开始，教师就不能松懈，重视知识的“进程”教学，即基本概念、

原理、定理、公式的形成、推导进程、相互联系和运用范畴。

2、课堂教学目标尽可能可行。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容

当中，以便目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

3、重视解题方法、数学思想的结合，讲授基础知识的同时渗透数学思想方

法。注意例题的教学作用，不宜贪多求难。

4、认真研究高考试题的特点及考试说明对高三复习的导向作用，努力将高

考题贯穿到平时的教学中去。

高三数学课后教学反思3

本学期我担负了高三(16)班和高三(17)班的文科数学教学工作。这半年来

我认真研究数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，努力做好教学的各个

环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素养的提高。我个人觉得高

三文科教学应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于高考命题是以课本知识

为载体全面考核能力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩

固掌控相当关键。我从中得到的教学反思以下：

1、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重

视知识的“进程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导进程、相

互联系和运用范畴。不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，

试图挤出更多时间进行解题训练的情形下将会造成基础不实，知识点覆盖面

小，不能形成完全的知识网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清楚。对于每个目标，应当分解在

每一节课的内容当中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实

体”。

3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题

目，数学思想方法就自然而然地掌控了，我们应当在讲授基础知识的同时渗透

数学思想方法。如讲授等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚

其几何意义是点(n，