11《赵州桥》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

11《赵州桥》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《赵州桥》，这是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇文章。文章介绍了赵州桥的历史、建筑特点和艺术价值，旨在让学生了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，培养学生的民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《长城》一文，对我国古代的建筑有一定的了解。在此基础上，通过学习《赵州桥》，学生可以进一步拓展对古代桥梁建筑的认识，同时锻炼阅读理解和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、思维能力和审美创造。通过学习《赵州桥》，学生能够：

1.增强文化自信：了解我国古代桥梁建筑的辉煌成就，感受民族文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱和自豪感。

2.提升思维能力：通过阅读理解，分析文章中所使用的说明方法和语言特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.发展审美创造：欣赏赵州桥的建筑美，激发学生对美的感知和创造能力，尝试运用语言和绘画等表达方式表现自己对赵州桥的美的理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并背诵《赵州桥》的文章内容。

2.学生能够分析并欣赏赵州桥的建筑特点和艺术价值。

3.学生能够运用阅读理解能力，解读文章中的关键词语和句子。

难点：

1.学生对古代桥梁建筑的专业术语和概念的理解。

2.学生对《赵州桥》文章中所使用的修辞手法和表达方式的把握。

3.学生能够将自己的感受和理解通过语言和绘画等方式表达出来。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过教师讲解、学生讨论、观看相关视频等方式加深学生对内容的理解和记忆。

2.对于难点，可以采用分步骤讲解、实例分析、小组合作等方法，帮助学生理解和掌握。

3.设计相关的课堂活动和作业，如朗读、角色扮演、绘画等，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探索和思考。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：《赵州桥》相关视频资料、图片、PPT课件、在线文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等。

5.教学辅助工具：学习指南、练习册、阅读材料、作业纸等。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，今天我们要学习一篇关于我国古代桥梁建筑的文章——《赵州桥》。在上课之前，请各位同学先来说说你们对桥梁的了解和印象。

2.自主学习

请同学们翻到教材第86页，自由朗读课文《赵州桥》三遍，并思考以下问题：

a.赵州桥位于哪里？建成于哪个朝代？

b.课文中提到了赵州桥的哪几个主要特点？

c.文章中用了哪些词语形容赵州桥的美？

3.课堂讲解

根据学生的自主学习情况，教师进行针对性的讲解。讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、艺术价值等方面的知识，并穿插相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。

4.互动讨论

请同学们分成小组，讨论一下你们对赵州桥的理解和感受。每个小组选一名代表进行分享。教师根据学生的分享情况进行点评和引导。

5.朗读与背诵

请同学们集体朗读课文《赵州桥》，并尝试背诵。教师对学生的朗读和背诵情况进行指导和评价。

6.写作练习

请同学们根据课文内容，写一篇关于赵州桥的短文。可以从赵州桥的历史、建筑特点、艺术价值等方面入手，发挥自己的想象，尽量用生动的语言描绘出赵州桥的美丽。

7.课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。希望同学们能够记住赵州桥这座我国古代桥梁建筑的瑰宝，并从中感受到民族文化的独特魅力。

8.课后作业

请同学们课后搜集更多关于赵州桥的资料，了解赵州桥在现代社会的发展和保护情况，下节课分享给大家。

9.教学反思

课后，教师对本次课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国桥梁史话》：该书详细介绍了中国桥梁建筑的发展历程，包括古代、近代和现代的桥梁建筑，可以帮助学生更深入地了解我国桥梁建筑的演变。《桥梁艺术》：该书介绍了桥梁建筑的艺术特点和审美价值，通过丰富的图片和案例，让学生感受桥梁建筑的美学魅力。《中国古代桥梁建筑》：该书专门介绍中国古代桥梁建筑的历史、特点和技术，适合学生深入了解中国古代桥梁建筑的辉煌成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请同学们课后查阅相关资料，深入了解赵州桥在现代社会的发展和保护情况。同时，尝试寻找其他具有代表性的中国古代桥梁建筑，了解其历史背景、建筑特点和艺术价值，下节课分享给大家。此外，鼓励同学们尝试以