14 圆明园的毁灭（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

14圆明园的毁灭（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

“圆明园的毁灭”是2024-2025学年语文五年级上册统编版的一篇课文。文章通过讲述圆明园的历史和毁灭过程，让学生了解我国古代文化的瑰宝，培养学生的爱国情感。本节课的教学设计将以课文内容为基础，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，提高他们的阅读理解和表达能力。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，设计一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、历史学科的核心素养和爱国主义教育。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语文阅读理解和表达能力。

2.掌握圆明园的历史背景和毁灭过程，提高历史知识水平和分析问题的能力。

3.培养学生的爱国情感，增强民族自豪感和文化认同感。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括：

1.重点：课文内容的理解和表达。难点：对圆明园历史背景和毁灭过程的深入理解，以及如何运用课文中的关键词汇和句式进行表达。

解决办法：通过分组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中理解和运用课文内容。同时，通过提供相关的历史背景资料，帮助学生更深入地理解圆明园的历史和文化价值。

2.重点：对圆明园的毁灭感到痛心，并能够表达对祖国文化的热爱。难点：如何激发学生的爱国情感，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

解决办法：通过观看圆明园的图片和视频，让学生亲身感受圆明园的美丽和毁灭的痛心。同时，通过分组讨论和写作活动，让学生表达对祖国文化的热爱和珍视。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史资料图片等。

2.课程平台：无（或具体课程平台，如学校自建的线上教学平台等）。

3.信息化资源：圆明园历史视频资料、相关历史文化网站链接、多媒体课件等。

4.教学手段：讲述法、讨论法、小组合作、角色扮演、写作活动等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放圆明园的相关视频资料，让学生直观地感受到圆明园的美丽和毁灭的痛心。

提出问题：引导学生思考圆明园的历史背景和毁灭原因，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，详细讲解圆明园的历史背景、建筑风格以及毁灭过程。

强调圆明园在我国历史和文化中的地位，引导学生深入理解课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：将学生分成小组，让他们就圆明园的毁灭原因和影响进行讨论，分享彼此的看法。

提问解答：针对学生提出的问题，进行解答，帮助学生进一步理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：围绕本节课的重点内容，设计一些阅读理解和写作练习题，让学生进行课堂练习。

讨论解答：学生相互讨论练习题，教师进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史和文化价值，激发学生的爱国情感。

布置作业：布置一些与本节课相关的阅读和写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。同时，要紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.推荐阅读：

-《圆明园废墟的沉思》（杨慧敏著）

-《圆明园的兴衰》（刘增锴著）

-《中国园林艺术史》（陈植著）

-《北京历史地图集》

这些书籍和资料可以帮助学生更深入地了解圆明园的历史背景、建筑特色以及在中国园林史上的地位。

2.实地考察：

鼓励学生利用周末或假期参观圆明园遗址，亲身感受其历史沧桑，拍摄照片或录像，回来后与同学分享感受和所见所闻。

3.创作展示：

学生可以结合所学，创作与圆明园相关的历史短剧、绘画、摄影作品或诗歌，并在班级内展示，增加学生对历史的感知和表达能力。

4.专题研究：

学生可以选择一个与圆明园相关的历史话题，进行深入研究，如“圆明园的海外遗珍”、“圆明园的设计理念与技术特点”等，并撰写研究报告。

5.互动讨论：

组织一次以“如果时光倒流，你会如何保护圆明园”为主题的班级讨论会，让学生发表自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

6.家长参与：

邀请家长参与“圆明园历史知识家长讲座”，通过专家讲解或家长分享，拓宽学生的历史视野，增强家校合作的有效性。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-圆明园的历史背景和建筑特色

-圆明园的毁灭过程和原因

-圆明园在中国园林史上的地位和