14 文言文二则 学弈（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则学弈（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《14文言文二则学弈》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《学弈》，学生能够正确理解并运用文言文中的词汇和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻和寓意，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

3.审美创造与文化传承：通过学习古代文学作品，学生能够欣赏并理解中国传统文化的独特魅力，增强自己的文化自信。

4.价值观念：通过课文的学习，学生能够树立正确的价值观，明白努力、专注和诚信的重要性，并将其应用到日常生活中。

学情分析

考虑到我所教授的是一年级的学生，他们对文言文可能还比较陌生，需要通过图片和生动的语言来帮助他们理解。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读能力，但文言文的阅读可能还存在困难。因此，在教学过程中，我需要注重词汇的解释和句子的翻译，帮助他们理解课文。

在能力方面，学生的思维能力和创造力较强，他们能够通过图片和故事来理解抽象的概念。但在文言文的学习中，他们可能还缺乏一定的分析能力和批判性思维。因此，在教学过程中，我需要设计一些问题，引导学生进行深入思考和讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，他们乐于参与课堂活动并与同学互动。但在文言文的学习中，他们可能还缺乏一定的耐心和毅力。因此，在教学过程中，我需要强调学习的持续性和坚持，鼓励他们在面对困难时不放弃，培养他们的耐心和毅力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对学生的特点和课程目标，我将采用讲授法来传授文言文的基础知识，通过案例研究和讨论来培养学生的分析能力和批判性思维，同时运用项目导向学习法，让学生在实践中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个角色扮演活动，让学生分角色朗读课文，并模拟古代棋局，增强对课文内容的理解。此外，我将组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：为了帮助学生更好地理解课文，我将使用多媒体课件展示课文图片和古代棋局的视频资料，让学生更加直观地感受课文内容。同时，利用网络资源，为学生提供相关的背景资料，帮助他们拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布《学弈》的预习资料，包括课文、PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如“请你用自己的话解释课文中的‘学弈’是什么意思？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习成果，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关资料，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关棋局的故事，引出《学弈》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的比喻和寓意，结合实例帮助学生理解文言文的意思。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，教师引导讨论，解答学生的疑问。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟，提出疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的能力，通过