第20课 外国诗二首-2023-2024学年七年级语文下学期同步精品教学设计.docx

第20课外国诗二首-2023-2024学年七年级语文下学期同步精品教学设计

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教学内容

《外国诗二首》是人教版2023-2024学年七年级语文下学期的一章内容。本节课的教学内容主要包括两首外国诗歌《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》。《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的作品，通过讲述一个关于人生选择的寓言，表达了“人生重在选择”的主题。《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的作品，以抒情的笔调，鼓励人们在逆境中保持乐观的心态。

本节课的教学目标是通过朗读、理解和欣赏这两首诗歌，让学生感受外国诗歌的独特魅力，提高他们的文学素养。同时，通过分析诗歌的主题和情感，引导学生正确面对人生的选择和挫折，培养他们积极向上的人生态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括三个维度：审美鉴赏、文化理解和思维创新。首先，通过欣赏和分析两首外国诗歌的艺术特色和表现手法，提高学生对诗歌的审美鉴赏能力。其次，通过对比中西方诗歌的差异，帮助学生理解和尊重不同文化背景下的文学创作，增强他们的文化理解能力。最后，鼓励学生在课堂讨论和写作实践中，运用诗歌中的象征和隐喻手法，发挥自己的想象力和创造力，培养他们的思维创新意识。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并欣赏两首外国诗歌《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》的艺术特色和表现手法，把握诗歌的主题和情感。

难点：学生对外国诗歌的文化背景和象征手法的理解，以及如何将这些手法运用到自己的创作中。

解决办法：首先，通过多媒体展示和教师讲解，介绍两位诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的文化内涵。其次，引导学生通过反复朗读和小组讨论，深入剖析诗歌的主题和情感，提高他们的理解能力。然后，通过案例分析和写作实践，让学生亲身体验和运用象征和隐喻手法，突破难点。最后，鼓励学生在课堂上积极提问和分享，教师及时解答和指导，确保学生能够有效掌握重点和难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学黑板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：互联网、电子教材、相关诗歌的音频和视频资料、在线字典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外国诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道外国诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于外国诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍外国诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外国诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外国诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外国诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍外国诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外国诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外国诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外国诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外国诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外国诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首外国诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感以及象征手法的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外国诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感及象征手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外国诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外国诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调外国诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外国诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于外国诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解外国诗歌，拓展他们的知识面，可以提供以下几篇拓展阅读材料：

《夜莺颂》和《秋天的颂歌》，这两首诗歌分别出自英国诗人济慈和华兹华斯，它们都是英国浪漫主义诗歌的代表作，可以让学生进一步了解英国浪漫主义诗歌的特点和风格。

《雪夜停泊在Favorita湾》，这是意大利诗人莱奥帕尔迪的一首描绘自然景象的诗歌，通过细腻的描绘，展现了诗人的情感和对自