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部编版六年级下册语文教学计划

一、年组学情分析

我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，

从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较

差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，

也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不

够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求

动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，

个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读

习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语

言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能

力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力

有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一

面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学

生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体

验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整

体提高全体学生的语文素养。

二、教材概况：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感

悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生

活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学

生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准

备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专

题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略

读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓

展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练

习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅

读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语

交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度

供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日

积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿

插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”

安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每

组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语

是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中

的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，

不要求书写。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、

导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和

学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分

层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣

学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活

泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术

的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”

“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，

书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学

会的字，排在方格里。

四、教学目标：

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，

并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课

文配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需

要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自

己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方

法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课

文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的

速度读课文。

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