22 读不完的大书 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

22读不完的大书教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文三年级上册第二十二课《读不完的大书》。本课是一篇写景状物的散文，作者用优美的文字描绘了大自然这本书的魅力，让我们感受到大自然的神奇和美妙。课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，能够激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对大自然的喜爱和赞美之情。

3.学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过朗读、讨论等方式，提升学生理解和运用课文语言的能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够运用课文中的句式和词汇进行表达。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够理解课文的主旨，分析课文中的观点和论证方法。

3.审美创造：通过欣赏和分析课文中的优美语句，提升学生的审美能力，使学生能够发现和创造美，培养学生的文学素养和创新能力。

4.文化理解：通过学习课文，使学生能够理解和尊重不同的文化，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

学情分析

本课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用一些简单的汉字和句式。在学习本课之前，学生已经学习了一些写景状物的文章，对这类文章有一定的理解能力和鉴赏能力。

在学习能力方面，三年级的学生具有较好的学习积极性和好奇心，对于新知识有较强的探索欲望。他们的思维活跃，善于发现和解决问题，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。

在素质方面，学生们在日常生活中对大自然有一定的接触和了解，他们对于花草树木、鸟兽虫鱼等自然事物充满好奇和喜爱。因此，在学习本课时，他们能够将生活经验与课文内容相结合，更好地理解和感受课文所传达的思想感情。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，引导他们积极参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和本课的教学目标，我选择采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法进行教学。通过创设生动的大自然情境，引导学生积极参与课堂讨论和思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

2.具体的教学活动包括：a)课前带领学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美丽和神奇，为课堂学习打下基础；b)在课堂上，组织学生进行分组讨论，分享彼此对大自然观察的心得和感受；c)设计问题启发学生思考，引导学生从不同角度理解和解读课文内容。

3.在教学媒体的使用上，我将结合多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，利用教学平台进行互动提问和小组合作，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版语文三年级上册第二十二课《读不完的大书》。在上课之前，老师先请大家来说说你们对大自然的认识和感受，好不好？

（学生积极发言，分享自己对大自然的看法和体验。）

2.学习课文（20分钟）

（1）初读课文，整体感知（5分钟）

请大家自由朗读课文，边读边思考：课文为我们描绘了哪些大自然的美景？作者对大自然有什么样的情感？

（学生朗读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读习惯。）

（2）精讲课文，深入分析（10分钟）

老师会选择课文中的重点段落进行解读，请大家认真听讲，并思考以下问题：

a.课文中的优美语句有哪些？它们有什么特点？

b.作者为什么说大自然是一本读不完的大书？

c.我们应该如何珍惜和保护大自然？

（3）小组讨论，分享心得（5分钟）

同学们可以分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，互相交流学习。

（学生分组讨论，教师参与指导，引导他们深入理解课文。）

3.实践拓展（10分钟）

请大家发挥想象，以“我眼中的大自然”为主题，创作一篇小短文。可以描绘大自然的美景，也可以表达自己对大自然的喜爱和敬意。

（学生现场写作，教师巡回指导，关注学生的写作过程和表达。）

4.总结与反思（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们感受到了大自然的神奇和美妙。希望大家能够珍惜大自然，保护我们的家园。课后，大家可以继续观察和研究大自然，发现更多的美好和奥秘。

（学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。）

教学过程的设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解课文内容，培养他们热爱大自然、保护